严晓玲
新疆昌吉州实验小学 新疆 昌吉 831100
摘要：新课程改革下，教育界对小学生教学生活化的呼声越来越高，很多小学数学教师也与这些呼声相响应。但是从教学成效来看，有些数学教师对生活化教学模式的理解存在一定的误解，并且自身教学能力也是十分有限的，所以，教师在教学中难以实现既定的教学目标，所以，小学数学生活化教学中探索出更多教学方法对于整体的数学教学是十分有必要的。
关键词：新课程；小学数学；教学；生活化；策略；研究
前言：在目前新课程改革的要求下，传统的教学模式已经不再适用于目前的小学教育。对着小学数学教育逐渐受到重视，很多教师在进行小学数学教育的过程中已经开始进行教学模式的创新。随着小学数学教学模式的创新，生活化教学也已经开始逐渐走入小学数学课堂。而目前，小学教育对数学教育的要求也越来越高。而数学学习也一直都是小学生学习的重难点，数学知识点的晦涩抽象一度成为了小学生学习数学的障碍。所以，为了提升小学生的数学学习效率，教师在小学数学教育中引入了生活化教学的元素，希望能够通过一种放松的教学氛围，与生活实际结合的教学方法，帮助学生提升对于数学学习的积极性。最终实现小学数学教学质量的提升。
一、实施生活化数学教学的必要性
随着新课改的逐渐推行，素质教育也开始受到了很多学校的重视，而素质教育中最主要的一个模块就是生活化教育教学。而生活化教学对于小学阶段的学生而言是非常重要的。在传统的小学数学教学中有一个非常明显的问题就是课程与实际的脱节，这样的状况就会使得学生的数学能力很难得到提升，随着素质教育的逐渐推行，这一问题已经逐渐得到了改善。但是，虽然教师对教学方法做出了及时的更新，但还是存在学生的不重视。当学生在面对生活中的一些问题时，并不会积极地借助数学问题进行解决。由于数学教育是一种强调数量关系和空间关系的学科，这对学生的空间思维能力是一种极大的挑战。所以，在小学数学的教学过程中适当地融入生活化教学不仅可以创建出一种轻松愉悦的教学氛围，还可以帮助学生对于数学知识做一个进一步巩固与梳理，同时还可以帮助学生提升数学能力，提升解决问题的能力，使得学生能够将数学知识有效的应用与实际生活之中。除此之外，在小学数学教学过程中融入生活化教学，还可以使得数学教学与生活实际紧密相连，有效解决目前应试教育带给学生的弊端。另外，教师在进行小学数学教学的过程中，融入生活化教学还可以帮助教师及时地积累教学资源，使得教师在教学过程中坚持以学生为主题的教学理念。除此之外，在数学教学过程中及时融入生活化因素，可以帮助学生提升解决生活问题的能力，由于在我们的日常生活中经常会遇到与数学知识相关的问题，嘉庆生活化教学就可以帮助学生解决这一问题。通过小学数学生活化教学可以帮助学生明白生活与数学是息息相关的。为了促进小学数学的生活化教学，小学数学教材的编写也变得更加贴近生活，在题目设置上也更加趋向于生活现象。这样一来，学生在数学课堂中还可以感受到数学学习的乐趣，以此来养成热爱数学的习惯，培养学生自主学习能力，促进学生的综合能力全面发展。
二、小学数学生活化教学的策略
（一）创设情境培养学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于好奇心非常重的阶段，他们对身边未知的世界充满了兴趣。他们非常具有探索精神，但是对未知的事物却又是下意识的抵触。因此，小学数学教师如果想要培养学生对于数学学习的兴趣，帮助学生养成主动学习的习惯，首先就需要保证课堂内容足够吸引学生的注意力。那么教师应该如何打造出吸引学生注意力的数学课堂呢。首先教师就需要在数学课堂中融入小学生熟悉的生活因素，创建出一种轻松愉悦的教学情境，只有这样学生才能在数学课上保持熟悉感，并能够积极主动地参与到课堂中去。
比如：教师在进行《认识图形》的教学任务时，教师可以将生活中涉及到图形的元素搬到课堂中，通过这样的方式创建出一种轻松愉悦的课堂中氛围，使得学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣。在课堂开始之前，教师可以讲“同学们，你们猜，老师今天给你们带来了什么”然后向学生展示出提前准备好的足球、水杯、魔方等。通过这样一个简单的引导，学生的注意力会受到吸引从而集中注意力认真听讲。这样的教学过程，可以在帮助学生提升学习兴趣的同时提升数学课堂效率。
（二）帮助学生养成数学探索能力
教师在教学过程中还需要加强重视学生的每一个行为，不能忽略孩子的好奇心，帮助孩子培养出好奇心。教师可以通过生活化数学教学来帮助学生培养出一定的数学思维。很多的数学问题是与生活常识紧密相连的。比如：自行车的三脚架就是根据三角形具有稳定性的特点，以及伸缩门的设置也是借助了四边形的不稳定性。小学数学教师如果可以在教学过程中适当地融入生活化元素就可以帮助学生借助所学到的数学知识来解决生活中的问题；同时还可以使得学生在解决问题的过程中感受到数学学习的魅力。另外，小学数学教师在教学过程中还必须要考虑的一个问题就是考虑到学生对于所教授的知识的接受程度。然后在教学过程中可以由简单的知识入手，然后逐渐变难，让学生能够慢慢地走进数学，从而爱上数学。另外，教师在解决问题的过程中教师还可以引导学生进行选择性解决，使得学生能够选择一些力所能及的问题，还可以引导学生将同一个问题用不同的方法来解决。这样一来学生在提升数学能力的同时，生活能力也得到了一定的锻炼。
（三）进行实例性数学教学
小学数学教师在教学过程中可以适当的为学生融入一部分的生活实例。尤其是在解决一些较为抽象的问题时，教师如果能够为学生举一些实例，学生的思维能力也能够得到锻炼。另外，还有很多学生由于专注力较弱很容易在课堂上走神，如果教师能够在教学过程中融入实例，就会使得课堂变得更加活跃，这样既能够调动学生的学习积极性，还可以提升学生的数学学习能力。
（四）借助多媒体进行生活化教学
多媒体教学是目前最受推崇的一种教学辅助工具，它不仅可以使得复杂繁琐的知识变得更加直观，还可以以一种最新的状态去培养学生的新鲜感，以此来提升学生对于数学知识的兴趣。另外，教师在进行课件选择的时候一定要对课件内容做出筛选，保证课件内容的简单有效。然后将筛选完的课件运用到数学课堂中可以有效提升小学数学教学的教学质量。通过这样的教学方式，还可以提升学生对于数学的学习兴趣。另外，教师在进行多媒体教学的过程中，一定要注重增加自身的教学思维，还需要在教学过程中增加与学生的互动，只有这样才能保证多媒体教学的高效性。
三、结束语
综上可知，数学与生活是密不可分的，教师只有将数学与生活紧密结合才能够培养出学生的数学应用能力，做到真正的理解数学，热爱数学。所以，将生活化的教学方式应用于小学数学教学中，不仅可以帮助学生培养对于数学学习的兴趣，还可以更好的展现出小学数学的价值。另外，目前的小学教师在进行数学生活化教学时，一定要注重教学方法的创新，虽然本文已经提出了部分的生活化教学方式，但这远远是不够的。教师想要保证小学数学教学质量的提升，一定要进行不断的学习与创新。只有这样，目前的小学教育现状才能够得以彻底改变。小学生的数学教育质量才能够得到明显提升。
参考文献：
[1]姜萍萍.新课程背景下小学数学教学生活化实施策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(7):37.
[2]周鹏.新课程背景下小学数学生活化课堂教学策略研究[J].考试周刊,2020,(67):109-110.