徐镜钧
福建省三明市沙县青纸小学
摘要：思维导图的最大优势就是能够引导学生在脑海中形成一张主题明确、逻辑清晰的知识网络，它能够促使学生通过对关键词的应用，调动出完整的知识体系，从而帮助学生能够获得更好的学习效果。思维导图可以应用于数学学习的各个环节，比如教师备课期间、授课活动上，同时还有学生的复习过程中。教师作为引导者，要能够找到思维导图和小学数学的结合点，并合理构建出一种应用模式，进而提高思维导图对学生的帮助效果。在数学的教学当中需要教师不断地培养学生们的数学思维，让学生们在学习数学时将数学抽象知识具象化，不断地创新学生们的数学思维。通过思维导图引导学生们的学习，可以让学生们对数学抱有好奇心态，激发学习数学的兴趣。于学生来说，思维导图可以给予学生许多好处，于教师来说，思维导图在数学教学当中的应用使得课堂教学氛围得到优化，从紧张、高压的课堂转变成轻松、愉快的课堂，一方面可以使得学生们快速地融入到课堂学习当中，另一方面帮助提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；思维导图；教学策略
1思维导图在小学数学教学的意义
用思维导图进行教学是一种全新的教学模式，它用全脑概念代替了传统的线性思维概念，以高效、简单、形象等特点赢得了很多教育工作者的喜爱。思维导图的学习方式符合人类大脑思维的放射性结构，有利于开拓学生的想象力与记忆力，培养学生思维的综合运用能力。
2思维导图在小学数学教学中的运用
2.1采用思维导图教学，激发数学兴趣
对于小学生来说，兴趣是驱使学习的动力。培养学生们对数学的学习有浓厚的兴趣，可以增加学生们学习的积极性。在我的教学当中，我会尝试各种不同的方式激发学生们的数学学习兴趣，比方说将思维导图和数学游戏相结合的方式，通过新奇的教学方式引导学生们学习，提高学习数学的积极性。
2.2运用思维导图，开展备课活动
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，对于一节课来说，教师的备课效率的高低很大程度上决定了这节课的质量好坏。教师可以在备课期间，对教材进行有效分析，并运用思维导图模式，设计出由浅入深的教学目标和切实可行的教学环节。在目标的引导下，教师将所要教授的内容进行统一整理，对于其中的重点和难点内容，要能够有一个系统的归纳，同时简明扼要地展示出相关概念理论的逻辑关系。教师要能够在备课期间，将思维导图模式灵活运用起来，便于在授课过程中，梳理出完善的逻辑关系，并能够妥善地安排好整节课的时间，优化教学节奏，同时也便于使学生在头脑中形成更具条理化的认知结构。
以“口算乘法”这一课的备课过程为例，教师在对教材内容进行分析后，会看到其中的教学重难点是：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。接着，教师可以以此为中心点，设计出具有发散性的思维导图，将教材中的知识点、理论化概念注入导图之中，同时还可以添加图片材料促使思维导图更加形象化。当思维导图构建出来后，教师可以据此编写合理的教学方案，设计出符合实际情况的教学环节，并引导学生积极参与其中，感受所学知识的内在逻辑结构。
2.3规整思维导图教学，优化教学氛围
思维导图复杂化会导致学生在学习新知识时对定义有所模糊，而思维导图的特点就是使得知识点简洁明了，教师在进行思维导图的教学时，需要不断地对其进行规整和优化，从而呈现出最中心的知识点，帮助学生理解新课内容。并且教师在课堂上的教学时需要让学生们保持心情的轻松愉悦，便于接受新知识。
2.4运用思维导图，开展授课活动
思维导图可以使零散的知识内容加以整合，并用一个更加形象直观的形式呈现出来。这样的好处就是便于知识结构朝着清晰化方向发展，无论是教师的授课活动还是学生的学习活动，都能够变得比较明了。课上活动主题可能会更加突出，教师的教学思路也会更顺畅，师生互动和生生互动环节会安排得更加妥当自然。
教师运用思维导图，可以讲授知识性概念。教师以图形面积为出发点，可以引出相关的知识性概念，在概念的基础上，促使学生开展对平行四边形面积的认知活动，同时会运用计算相关图形的面积来解决实际问题。教师以概念为思维导图的关键来开展数学教学，在概念引导下促使教师开展教学活动的设计，能够帮助学生高效理解并掌握面积的定义。
教师运用思维导图，还可以解决相关数学问题。同样以平行四边形的面积为例，教师可以为学生出示相关习题：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？接着，教师可以引导学生通过面积公式来进行推导，当学生以面积公式为基础，找到题目中对应的相关要素，接着再按照面积公式来进行计算，就能够很高效地解决相关问题。
2.5引导思维导图教学，创新数学思维
思维导图有各种各样的形状，可以是传统的分支状，也可以是放射状或者网状。可以说，思维导图的形状是数学上的“艺术”，为了让学生们能够更加理清自己的思路所创造出的“艺术”。因此，思维导图是有美感的，可以激发学生们学习的兴趣，还能够激发学生们的数学逻辑思维。
2.6运用思维导图，开展复习活动
复习整理活动在小学数学教学过程中占据着重要地位，它能够帮助学生对所学知识内容有一个深化理解。在小学数学的复习过程中，教师可以运用思维导图，引导学生将所学知识进行整理归纳，形成一个完整的逻辑知识网络，在知识网络的影响下，促使学生学会融会贯通，巩固知识结构。在这样的复习模式下，学生会对数学知识点的理解更加深刻，同时不断提高解决数学问题的能力。
结束语
综上述，教师在小学数学的教学过程中，准确运用思维导图模式，可以将备课活动、授课活动和复习活动变得更加高效，同时，也有利于学生形成良好的逻辑思维能力，使学生高效记忆数学知识点，并且提升数学综合素养。
参考文献
[1]杨宇霆,张新明.论思维导图在小学数学教学中的运用[J].中小学电教,2019,466(10):50-52.
[2]叶智辉,韦宏方,王祖华.基于思维导图在小学数学教学中的运用[J].中国信息技术教育,2018(11):58-59.