张阳
湖北省十堰市竹山县茂华中学 442200
摘要：随着时代的发展，电子白板在课堂教学中的应用越来越广泛。白板是专门为教师设计的互动式课件制作工具，它能够根据课堂的生成有效地助力教师教学，以实现师生与内容的深度交互。电子白板的发展更新是非常迅速的，它的主要特点就是操作简捷、功能强大，既保留了传统教学的优点，又发挥了现代教学的优势。基于此，对电子白板在初中数学课堂教学中的应用现状调查进行研究，仅供参考。
关键词：电子白板；初中数学；应用
引言
数学是一门逻辑性较强的学科，在教学过程中需要充分考量计算机技术对数学教学的影响，合理运用电子白板进行教学，能够借助计算机的便利性和有效性提取教学资源，为学生设计自学题目，并与学生之间建立的交互反馈，从而进一步提高学生的自主学习能力、问题探究能力、创新发展能力。电子白板能够打破传统教学的局限性，结合学生的学习水平设计教学情境，让抽象的数学概念更加生动形象，从而达到提高教学成效，增加课堂容量的目的，电子白板也逐渐成为信息化教学课堂建立的主要技术。
一、鸿合白板在数学课堂教学中的价值分析
初中课堂教学不能局限于一节课或者一间教室，教师应逐渐开阔学生的视野。鸿合白板能够借助自身强大的图片、语音、视频等各种形式的资料展示功能，拓展课堂教学的广度和深度。例如，老师在教学“平均分”一课时，原本需要制作分月饼过程的动画，现在只需在鸿合白板中插入从网上下载或人教版光盘中的Flash动画课件即可，而且课件中的任何元素都可以随意移动。
二、电子白板在初中数学课堂教学中的应用策略
（一）问题引导，提高教学成效
数学是一门逻辑性较强的学科，在解题的过程中，需要绘制较多的数学图案，传统的粉笔书写速度降低了问题公式的吸引力，因此，通过电子白板的应用能够与计算机教学进行无缝衔接，在教学过程中通过白板建立屏幕页，将教学内容展示在学生面前，通过计算机操作进行教学重点标注，通过电子白板资源库将同一问题的不同解法汇集在一起，起到良好的教学辅助性作用。灵活多变的教学课堂，能够帮助学生树立自信心，提高学生的学习兴趣，教师可以将事先准备好的练习题，通过计算机导入功能展示在白板上，让学生进行练习，还可以直接在电子白板上进行批注讲解，提高教学成效。
（二）利用搜索功能整合教学资源，开阔学生视野
老师将鸿合白板的搜索功能融入课堂教学活动中，采取探究学习的方式，为学生布置探究课题，然后让学生使用信息技术自主搜索学习资源，完成具体的学习任务。
例如，在教学“圆的周长”的知识时，老师利用网络整合相关历史知识，包括祖冲之对圆周率的研究、欧多克索斯对穷竭法的发明、阿基米德对π的取值的研究等，让学生在充满人文气息和趣味性的故事教学中掌握相关知识，开阔视野，提升数学人文素养，进而使学生对数学学习更加感兴趣。鸿合白板还能通过电子笔实现适时“转换”，转接至计算机桌面模式，便能有效收集、运用硬盘中的素材资源。这样，教学资源得到不断积累和更新，教师便能建立自己的专属精品资源库。
（三）智慧教学
一节精彩的数学课堂，除了激发学生的学习兴趣外，还应注重培养学生的思维能力。（1）促进“主导—主体”的深度融合。教师借助电子白板，合理地运用现代多媒体教学手段开展教学，可以更好地营造以学生为主体、教师引导的交互式学习环境，从而让课堂更富有吸引力、创造力。在“概率初步（复习题）”这节课中，一片段的教学内容是蝴蝶停在红色区域的概率问题，该内容的学习需要画出很多个同样的图形，传统的课堂模式不易操作且耗时较大。交互式电子白板的克隆、画线、填充等功能不但可以轻易实现这一过程，而且画面更加美观、多变，教师和学生都可以在台上进行操作展示，真正实现了师生与教学内容的深度互动，充分调动了学生探究知识的积极性。（2）以人为本的应用。在课堂上，教师应该相信学生并为学生提供充分展示自己的机会，同时给学生预留充分思考的时间，及时利用学生的反馈生成，渗透数学思想，培养学生的思维能力。例如，教师可以利用白板克隆、拖拽、批注等功能，给学生提供上台展示的机会；利用蒙层、计时功能来引发学生思考；利用3D展示功能以发展学生的空间观念。
（四）多元化教学，助力学生思维发展
计算机技术的应用能够为学生带来复杂的感官刺激，通过视觉、听觉等教学元素的应用，提高教学课堂的交互性和丰富性，初中数学的理论知识较多，学生逻辑思维能力的训练需要借助数学图形的支持，因此需要帮助学生梳理数学概念中的共性和本质关系，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，电子白板人机交互能够发挥出学生的主体性作用，教师在教学活动中从教学实践出发，选择适合学生的计算机技术。
结束语
初中数学课堂教学中，鸿合白板的很多功能都能够为教师提供显著的帮助，有利于激发学生的学习兴趣，提升其学习效率，让其感受到科技的力量和探索的乐趣。初中数学教师应不断学习鸿合白板的使用方法，然后借此更新教学方式，更好地实现教学资源的整合及教学情境的创设，让初中数学课堂教学活动更加丰富，让学生真正得到学科核心素养的提升。
参考文献
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