孙巧霞
浙江华维外国语学校 浙江 绍兴 312300
摘要:作为班级教育工作的组织者和领导者，初中班主任是整个班集体的核心人物。在新时代教育改革的大背景下，班主任更应当首先更新自己的教育观念，以素质教育为教育的首要目标，使学生不偏重于学习成绩，在轻松、愉快的班级氛围中实现全方面的发展。因此，班主任应当在日常的班级管理中重视打造积极、阳光的班级文化，用耐心、爱心和关怀助力每一位学生的健康成长。
关键词：初中；班级管理；德育工作
引言：步入初中阶段的学生迎来了新的学习生涯、步入了一个崭新的学习阶段。初中学习的难度和深度都比小学提高了一个层次，学生面临的学习压力日益沉重。身为班主任，应当认识到初中生的身心都在发生着巨大的变化。在心理上，初中生迫切地需要正确的引导和有温度的关怀，因此，班主任在学生群体中开展德育工作有着十分重要的意义。德育一般指道德和思想政治教育，有效的德育教育能够规范学生的言行举止，在其脑海和内心世界中构建正确的世界观，加速其形成良好的道德品质。除此之外，德育工作的普及开展还能锤炼学生的心态，使其以平衡的心态面对生活中的各种变化，为将来进入社会做好心理准备。接下来，笔者将论述作为初中班主任该如何进行德育工作，以德之名潜移默化地影响学生、管理好整个班集体。
一、加强班级常规管理，营造自觉学习的文化氛围
初中生的叛逆心理随着青春期的发展而日益增强。学生倾向于做明令禁止的事情，借此来表现自己的独立思想，彰显自己的存在感。当班主任强硬地提出严格要求，进行军事化的管理时，初中生通常只会感受到畏惧和愤怒的情绪，并从心底萌生出对立、反抗的冲动，这无形之中增加了班主任管理班集体的难度。因此，班主任应当秉持以学生为本的信念，努力使自己在精神上接近学生、亲近学生，打破管理班级时不平等地位带来的壁障。其次，班主任需要明确班级中各项事务应当遵循的具体规则，使学生明白只有遵守规则，班集体才能成为一个有序的大家庭[1]。
作为班主任，不能忽视班级中每一处微小的细节，不能错过每一位学生内心的想法和感受。我经常在晨读、班会上反复向学生强调班级的规章制度。例如，值日生应当明确自己的打扫责任，当天值日时要确保教室和包干区的清洁程度都已符合检查的标准。寄住在学校的学生要严格遵守寝室的管理条例打扫卫生、睡眠作息。我会教导学生调整状态，适应集体生活，并自觉地遵守各项条例，以积极健康的态度和精神面貌面对学习。同时，我在教学时经常使用名人苦读和优秀学生的事迹鼓励学生珍惜光阴，让学生每天晨读时抄写一则惜时勤学的名言警句加以诵读。通过日常潜移默化的接收和反复的记忆背诵，学生不仅积累了大量的写作素材，还对勤奋刻苦学习的良好品质有了更深刻的感触和见解，班级的学习氛围愈加浓厚。
二、以立德树人为核心，增强全班同学的道德感
现代教育背景下，班主任需转变传统教学观念，将素质教育的理念贯彻落实到自身的言行之中。如今，考试成绩早已不是衡量学生综合能力的唯一标杆，在教导学生的过程当中，更应该重视学生心底的诉求和内心深处的想法。当学生出现偏离真善美的价值观时，我会在沟通的基础上对其进行适当的引导，并每周坚持举办以“道德”、“优秀品质”为主题的班会课，结合社会热点和具体事例让学生自由辩论探讨。通过思辨性的问答和交流，学生能够明白德为立身之本，在为人处世时倾向于与品德高尚的人做朋友，懂得规避不道德的行为，成为生活中的君子[2]。
仅注重自身的道德感并不完整，当道德感被放置到班集体的大环境中，便成为了集体荣誉感和责任心。学校运动会是培养学生集体荣誉感的一条途径。
在培养学生集体归属感和荣誉感时，我并不一味地将“众人拾柴火焰高”的大道理灌输到学生的脑海中，而是通过讲述有趣的小故事，揭示团结的可贵与凝聚力的重要性。在运动会的动员会上，我向学生讲述了这样一个故事：上帝为了防止人类内斗、增强人类集体的团结稳定性，做出了一次对人类的考验。上帝向每个人分发一双长筷子，要他们在规定时间内吃完碗中的食物，并且不能造成浪费。一批人为了尽快完成任务，不仅花费了大量的时间在抢夺食物上，而且还在抢夺的过程中浪费了大部分的食物。而另一批人却发现了长筷子的妙用，他们互相拿着长筷子喂食，轻松快速地完成了上帝的任务。学生们被有趣的团结小故事深深吸引，深刻地感受到学校、班级和个人之间密不可分的关系，并认识到团结所凝聚起的力量远超出个人所拥有的微薄能量。于是，学生对于大集体的归属感得到了显著提升，也更加愿意贡献自己的微小力量，帮助集体变得愈来愈好。
通过观察，我发现学生在运动会上的表现远远超过了平均水准，同时，在卫生工作、礼仪检查方面也能做到少扣分、不扣分。由此可见，只有唤起学生心底的道德感，学生才能自发地成为一个更加优秀的人，并主动维护班集体的荣誉、为班级的形象增添光彩。
三、用爱心耐心协助沟通，以身作则进行班级管理
班主任首先应当明确的是，斥责和谩骂不仅不能换来学生的尊重，还会让学生与班集体的大环境产生脱节感，逐渐与教师生出隔阂。初中生的思维正处于发展阶段，做事并不如成年人一般考虑周到，因此常常会疏漏重要的信息，或不能按照指定要求完成学习或工作任务。此时，我会在一处宁静的地方约谈学生，使其的情绪在安静闲适的氛围中得到舒缓和放松。接着，我从学生的角度出发，指出其在行为和学习上的不妥之处，在表示理解的同时提出具体的要求，让学生谨记我的指导和意见，纠正行为的错误之处，并在学习上投入更多的心思。当班主任以耐心和爱心取代指责与训斥，学生感受到的不仅是来自教师的关怀与悉心指导，更是德育春风化雨般温柔却又坚定的力量[3]。
德育工作的顺利开展需要良好的沟通，沟通的基础是彼此之间的信任。要想将德育教育深刻地植进学生的心底，班主任要使学生看到自己的言行举止都是符合规范的，不能刚在学生面前明确地树立了行为准则，回过身却又率先打破了自己定下的规矩，这样会在初中生幼稚纯洁的心中留下一道污迹，使其产生“言而无信也是可以被原谅的”荒唐想法。因此，我在学生面前总是注意自己说话的分寸，在教室巡查时看见垃圾总会及时丢入垃圾桶中，督促学生下课及时将黑板和讲台擦干净，不容许环境向脏乱差的方向持续发展。在充满爱心、耐心平等的交流之中，在我对自己、学生和班集体的严格要求之下，学生更加配合我的德育工作，也变得更为自律了。在科学中，力的作用是相互的，在人与人的关系里，爱的传递也是相互的，以真心交换传递的爱能够长久地在教师与学生心中留存，创造出一个和谐、优秀的班集体。
四、结束语
总之，要想在中学阶段培育学生高尚的情操和良好的品德，班主任首先要深入理解德育教育的基本方式和根本目的，随后在自己树立良好榜样的情况下要求学生严于律己，不断反思自己的行为举止和道德水平。除此之外，班主任还要创新德育主题班会的内容，用生动有趣的故事唤起学生的兴趣，促使德育工作的进一步开展。在班主任充满关爱的、春风般的教育方式下，初中生会在心中构建伟大的理想和坚强有韧性的品格，在初中生涯的学习中实现灵魂的升华。
参考文献
[1]魏文武. 春风化雨 立德树人——初中班主任德育工作策略[J]. 新智慧, 2019, 000(024):P.51-51.
[2]韦锋. 新形势背景下班主任德育教育方法探究[J]. 锋绘, 2019, 000(005):P.249-249.
[3]王素霞. 创新思路,立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[C]// 2020万知科学发展论坛论文集（教育管理篇）. 2020.