卢国宁
茂名市电白区观珠中学 广东 茂名 525426
摘要：在新时期教育教学的不断革新下，德育教育逐渐受到广泛关注。由于初中阶段的学生已具备独立的思想，对于一些事物有自己的见解。故而，班主任应积极开展德育工作，与学生进行有效的交流沟通，建立和谐的师生关系，让初中生能够拥有良好的道德品质及健康的心理，提高其综合素养，进而促进初中生全面发展，为后续的学习发展奠定良好的基础。
关键词：新时期；初中班主任；德育工作
前言：
受传统教育的影响，初中班主任往往在教学中，更加关注的是学生学习成绩，忽略了对于初中生的德育教育。而在新时期，班主任应在教授学生知识的同时更加重视德育教育，原因在于此阶段正是初中生树立正确三观及培养其良好道德品质的重要时期。故而，班主任就应积极探索有效方法，加强对学生德育教育的开展，以确保初中生能够全面发展。
一、积极组织德育实践活动
在新时期教育教学不断发展下，德育教育已然成为其中重要的组成部分，在初中生成长发展的道路上起着至关重要的作用。由于初中阶段的学生已具备个人意识及独立思想，在形成良好道德品质及健全人格的过程中容易受到诸多外界因素的影响。因此，当下初中德育工作对于班主任来说，具有较大的难度与挑战。班主任若想在日常教学中做好初中生的德育教育工作，就应抓住一切机会，在学生日常学习与活动中潜移默化的渗透德育教育，这样能达到在不断实践中培养初中生道德品质与综合素养。同时积极组织初中生参与多样且丰富的德育实践活动，这样能让学生从中得到一定启发，使其能够拥有正确的三观及健康的心理，以促进初中生全面发展，让班主任的德育工作更具有效性。
例如班主任可以在不同纪念日，组织丰富的德育活动。如：在植树节组织初中生开展植物活动，并在活动中加以有效引导，使其对环境保护工作的重要性及艰难有全新认知，从而树立环保意识，提高自身的综合素质；也可以带领初中生到敬老院进行慰问，帮助老人做些力所能及的事，这样能使初中生真正懂得如何关爱老人，养成尊老爱老的良好品德；还可以在学雷锋纪念日，组织初中生多做好事，比如帮助环卫工人一起清理垃圾，减轻工作负担，能让初中生从中收获良多，体会环卫工人的工作艰辛以及为城市建设无私奉献的精神。这样的德育实践活动不但能培养初中生良好的道德品质及综合素养，形成健全的人格及正确的三观，还能让初中生拥有积极健康的心理，有利于日后的学习发展，进而促进初中班主任德育工作效率的提升。
二、加强师生间的沟通交流
长久以来，加强师生之间沟通交流已是较为常见的话题，然而在初中阶段的德育工作中，师生间的沟通与交流同样具有十分重要的作用。其一可以对于初中生有更全面具体的了解，帮助其解决生活与学习中出现的各种问题，减轻心理压力，让初中生能够在良好的心态下健康成长，不断进步；其二是在情感与精神上给予初中生明确的引导，使其能够在思想与行动上更加积极向上，拥有健康的心理，促进各方面的不断提升。
由于学生在进入初中这一阶段，无论在学习还是心理上，都会有较为复杂且明显的变化。多数学生可能会出现问题无法解决的情况，此时师生之间的沟通交流就会有十分明显的效果。故而，班主任就应在日常教学中，勤于观察学生的具体学习与生活情况，出现问题要及时主动与其沟通交流，帮助学生分析解决问题，这样才能减其心理负担，更好的投入到学习中，促进初中生全面发展。
初中班主任应树立平易近人的形象，当学生遇到难以解决的问题时，就会第一时间主动与班主任沟通交流，表达自己内心的想法。然而多数初中生对班主任都有一种畏惧感，这就导致他们在遇到问题时不敢也不愿意主动求助于班主任，倾诉自己的问题，最终学生由于问题无法解决，后续带来的影响也就无法估量。故而，对此种情况，作为班主任应积极探索适当的方法，比如：在班级设置信箱，学生可以将问题以写信的方式转达给班主任，再由班主任进行回复，帮助学生解决问题，这也是一种有效的沟通交流方式。只要学生愿意倾诉，将问题说出来，班主任就会积极帮助学生解决问题。这样不但能加强师生之间的沟通交流，帮助学生解决问题，还能使其拥有健康的心理，有利于后续的学习发展，进而提高初中生的综合素养，促进其全面发展，确保初中班主任德育工作的有效性。
三、对于弱势群体多加关注
现今教育教学目标要求以学生为主体，同样也是班主任在教学中应遵循的基本原则，故而，初中阶段的班主任就要对学生在生活与学习中的具体情况加以关注。然而部分学生在学习上成绩并不理想，长期就会有较严重的心理负担，最终产生自卑的心理，在学习中甚至有自暴自弃的行为，对于学习愈加没有自信心，这极不利于初中生后续的学习与健康发展。因此，班主任针对这种现象就应做好初中生的德育工作，对于这类弱势群体多加关注。同时积极探索，寻求解决问题的最佳方法，让初中生能拥有健康的心理，重拾自信心，主动参与到学习中，提高学习质量，进而促进初中生综合能力与素养的全面提升，得以健康全面的发展，让班主任的德育工作更具有效性。
例如在数学学科的学习中，由于理论知识复杂抽象且具有较强的逻辑性，初中阶段的内容难度也会逐渐加强，学生学习起来会较为吃力，这也给他们带来了很大的压力，长此以往就会有消极的心理。然而后续的学习难度将更大，若是没有相对良好的心理状态，就会对接下来的学习有较大影响。此时班主任就应与数学教师积极沟通，在了解学生的具体情况下从其知识较为薄弱之处为切入点，为初中生设计合理的学习计划。班主任还应以鼓励的方法引导学生坚持学习，克服难关，并将学生的学习情况反馈给数学教师，担任起课任教师与初中生之间沟通的桥梁。这样不但能帮助初中生重拾学习的自信心，以良好的心理状态投入到学习中，还能感受到班主任对自己的关心，从而积极健康的成长，提高自身综合能力及素养，进而提高班主任德育工作的效率。
总结：
初中班主任德育工作的顺利开展，能够为学生后续的学习及发展奠定良好的基础。因此，班主任对于弱势群体应加以关注，同时勤于观察他们的学习、生活及思想，加强师生间的沟通交流，帮助学生解决学习与生活上的问题，并积极组织学生开展德育活动，使其能拥有积极健康的心理，提高其道德品质及综合素质，进而得以全面发展。
参考文献：
[1]禤倩敏.提升初中班主任德育能力的实践研究[J].读与写,2021,18(3):268,294.
[2]毛函卿.初中班主任德育管理工作的实施策略探究[J].魅力中国,2021,(1):366.