李青青
迪庆州民族中等专业学校 云南 迪庆 674400
摘要：在中职思政课程教学过程中，如何实施有效的德育教育工作，发挥德育的实效性特点是当下中职思政教师开展教学创新和改革的主要思路之一，本身中职学生存在逆反心理，由于传统教学方法比较单一，无法结合生活实际内容，导致学生学习兴趣低下，更难以在思政课程中实施有效的德育教育来培养学生身心健康。因此本文分析研究，在中职思政课程教学创新与改革之中，借助多元化和多样化的教学方法，引入合理的德育教育内容，以发挥德育的时效性特点，为社会发展培养更多高素质、高水平的人才.
关键词：德育；政治课堂；有效方法
随着新课改素质教育理念的深入，中职思政课程教学改革和创新同样迎来了新的发展时代，在传统教学模式中，中职思政教师很难通过与德育教育相结合的方式，拓展教学内容和教学形式，而在新的教育体制之下，中职思政教师可尽可能通过引入德育的内容，注重对学生思想品德和道德素养的培养，加大对中职学生思想上的引导，确保学生在德育实效性引导中树立良好的人生观、世界观和价值观，切实提升中职思政课堂教学水平和教学质量。
一、中职思政教学中德育工作开展的问题
1. 中职学生普通逆反心理比较严重，在中职思政课程教学实践过程中，中职教师经常会发现学生并不愿意上思政课，对于思政课存在较大的逆反心理，而且部分学生对于思政课程的认知出现了一定程度上的偏差。本身中职学生是因为文化课成绩不高才不得不进入中职院校进行学习，所以对于纯理论性知识学习，学生本身心理便出现了排斥的情绪。大多数中职学生认为思政课并没有什么用，根本解决不了自己的实际问题，因此导致学生学习积极性和主动性不足，严重影响了中职思政课堂中开展德育教育的效果，并限制了德育工作在思政课程中实施的时间和空间。
2. 传统教学方法比较单一。中职思政课程教学过程中，由于教学内容以理论性为主，使得其较为枯燥性和乏味性的特点彰显在学生面前，而教师在运用传统单一的教学模式，必然导致学生难以对所教学的知识进行直观性理解，导致学生学习兴趣全无，注意力分散。虽然也会引入相应的德育活动，但是并不能在实质上改变学生对思政课程的看法和认知，无法真正唤醒学生对思政课程学习的热情和兴趣，其最终德育教育实施效果必然达不到预期。
二、发挥德育的时效性
1加强教师的综合素养
第一，中职思政教师需要在德育教育引入过程中不断提升自己的专业化水平，充实自身的知识结构，以展现教师在德育教育渗透中的综合素养。
中职思政教师需要具备基础知识，还需要涉猎其他学科的知识体系，这样才能确保学生在思政课程中得以学习有效性的发展，为学生提供多元化的学习途径，以展现高效性的德育教育活动。
第二，在中职思政课程中发挥德育实效性，需要教师以情感为纽带，感染每一个学生，以开展积极性的学习。所以在中职师证教育过程中，教师应运用情感教育方式来吸引每一个学生，与学生进行积极的交流和沟通，强化对学生道德素养的建设，以提高学生德育综合素养水平。
比如，在中职思政教学中，当讲解实现人生价值这一知识时，为了让学生理解人生价值的内涵，教师可以通过讲述自己实现价值的经验，来调动学生的主观能动性，另外还可以把自己实现价值中遇到的问题与克服方式分享给学生，通过自身情感表述来启发学生，从而在此种情境中培养学生良好情感。
3.合理应用情境教学模式
在中职思政课程教学过程中，为了发挥德育教育的实效性，中职教师可合理化运用情境教学模式，引导学生在参与情境教学之下，激发学生学习积极性和主动性，使得学生感受到德育学习对自身发展的重要性，以此树立良好的思想品德和道德修养。当然，中职教师在引入情境教学模式之中，也需要思考德育教育主题内容的变化，为学生综合发展提供多元化的学习途径。
比如，教师在讲解某一德育知识，可以利用多媒体工具展示相关内容，让学生形象的观看教学内容，加强学生认识，同时，还有助于营造良好的课堂氛围，对幼儿主动学习具有积极作用。为此，相关主体合理应用情境教学模式势在必行。
3结合生活实际
在中职思政课程教学过程中德育教育的引入，不单单要进行基础知识和专业知识的传输，还需要结合生活实际内容，将生活与德育相结合，有效约束学生在生活中的言行举止，努力做一个高素质、高标准的四有人。
比如，在中职思政教育中，同学生相关加强道德素养的知识时，为了学生充分掌握道德的含义，需加大道德培养重视力度，将学生引入到具体生活中，促使学生加以关注生活中的道德事件。对于这些同现实生活有关的教学案例，学生不仅熟悉，还能调动学生学习热情。之后能够通过换角度的方式，促使学生阐述自己的想法。
综上分析，在现代化素质教育理念之下，中职思政课程教学创新和改革离不开德育教育内容的渗透，借助德育教育实效性的特点，最大程度上提升政治思政课程教学质量和教学水平，促进学生在德育教育之下全面发展。
参考文献：
[1]张猛.在中职思想政治课教学中进行德育渗透的策略探讨[J].课程教育研究，2018（29）：81.
[2]李甲甲.案例教学法在中职院校思想政治教学中的应用与研究[J].科技展望，2016，26（16）：199.