朱斌斌
杭州市闲林职业高级中学 （浙江省 杭州市 311122）
摘要：随着科技的进步，机器人发展也在蒸蒸日上，特别是5G技术的成熟，AI系统的普及，在5G+AI的赋能下，机器人变得更加多元、更加智能，在体育教育领域的训练中，其作用的发挥也变得越来越重要。基于此，本文立足中职学生乒乓球训练，简述智能机器人在其中所发挥的巨大作用，以期促进中职学生乒乓球训练的科学化、合理化、智能化，推进中职体育教育的发展，希望本文对相关工作者能够有所帮助。
关键词：乒乓球；5G+AI；机器人；训练作用；中职教学
人们对科技的探究方兴未艾，机器人逐渐从科幻影视中走了出来，成为了当前人们日常生活的必须品。将智能机器人设备融入运动系统，是数字时代、智能时代体育教学发展的必然趋势，在体育运动的训练体系中，它能够取代教师，更能成为资深教练，改变以往传统的体育教学模式，大大提升学生学习、训练的时效性。对于乒乓球训练而言，发球机器人并非是新鲜事物；从力量、角度、旋转等固定不变的发球机器，到力量、角度、旋转等可根据学生训练需求调节的发球机器人；再到当前能够与学院同台竞技，并指导学生训练技巧，修正学生训练陋习的智能机器人，发球机器人已不是科技在乒乓球训练体系中应用的终点，在5G+AI的赋能下，它能够发挥更大的作用，带给我们更多的不可思议。
一、在学生乒乓球训练兴趣方面的作用
在当前“生本理念”下，中职学生乒乓球训练的重心，不再是乒乓球知识的讲解与乒乓球技能的传授，而是学生的未来良性发展及终身体育运动意识的树立。由此，在中职学生乒乓球教学训练时，教师也更加关注学生的自主参与感及积极体验感。
（一）学生乒乓球训练无兴趣的痛点
对于中职学生而言，他们正处于青春发展期，这个年龄段的学生，起初对乒乓球有着很强的兴趣，但也仅是三分钟热血，很难长久保持。学生这一心理特性，也成为了乒乓球教学中的一大难点。这是因为，再好的体育运动教学，若没有兴趣的加持，且不能长久、持续，仅凭教师单方面的努力，难以让体育运动起到锻炼学生身体、发挥体育育人的作用。与此同时，兴趣的缺乏，也让学生对待乒乓球训练课程，存在着心不在焉、态度不端正，甚至厌学等现象，这困扰着众多中职体育教育工作者。笔者在对乒乓球训练学生的大量观察及日常聊天中找到了这一因素，总结如表1所示。
表1 学生乒乓球训练不良课堂行为及根本原因
不良行为 归纳原因 总结分析
心不在焉 枯燥、乏味的训练过程，很容易造成心理疲劳。 训练过程无趣
态度不端正 球技较高（低），没有与之匹配的对手。 训练结果无趣
厌学 乒乓球运动项目的本身就难以激起学生自身的运动兴趣。 乒乓球无趣
通过表1可以看出，学生的实际情况不同，认为乒乓球训练“无趣”的因素也是多样的，但这些多样的“无趣”也正指向着中职乒乓球教学，没有能够满足学生的训练需求。与此同时，在笔者的日常观察中发现，学生对于乒乓球训练的喜爱，并不在于自身球技的高低，而是要有一个与之实力相匹配的对手。乒乓球是两个人的比赛，在来回扣球、拼杀、争抢之中，学生才能真正的体验到乒乓球所带来的快乐，并让这种乐趣长久保持。
（二）“睿”生趣味：满足训练需求，激发内在兴趣
任何外在的吸引，仅能维持一小段时间，若想让学生认识到乒乓球训练真的有趣，那就需要满足学生的训练需求，激发他们的内在兴趣，这样兴趣才是长久的、持续的，且伴随学生终身的。而在5G+AI的赋能下，发球机器人就能够很好的达成这一目标。
1游戏升级系统，让训练的过程趣味横生
通过上文分析，可以看出学生在训练过程中的心不在焉，其因素就是乒乓球训练过程的枯燥、乏味，进而让学生在心理产生疲劳，进而逐渐失去对乒乓球最初的热爱。而在5G+AI赋能下的发球机器人，学生可以根据自己的能力，选择对应的训练等级，发球的力度，旋转的角度等，犹如玩游戏打怪升级般，每击一次球，就是打一下怪，随着“打怪”数量变多，经验增加，就可以完成升级，选择下一难度，继续训练。如，庞伯特（Pongbot）的职能发球机器人，学生可以使用智能手机下载庞伯特APP，选择适合自己的训练难度，逐一训练，升级。这样，学生训练的过程就变成了可视的分层训练，有目标的逐渐提升，其训练过程的趣味性自然趣味横生。
2冠军同台竞技，让训练的结果妙不可言
每个班级都会存在因球技太出色（太差）而没有对手的学生，因为乒乓球对打在周围学生中没有难度（难度太大），所以他们在训练中缺乏动力，态度也就不那么端正。而智能发球机器人，可以满足学生的训练需求，变成任何乒乓球“高手”任学生选择，甚至还能模拟学生所喜欢世界冠军的乒乓球打法，让学生感受冠军球技的厉害。与此同时，在5G+AI的赋能下，还让机器人具有超强的学习功能，在与学生的不断对打中，学习学生的打法，训练之中，学生的球技在提升，机器人的能力也在提升，这样，与机器人的训练，就变成了势均力敌的拉扯，有职能机器人的参与，对于学生而言，训练结果也就变得妙不可言。
3增强现实软件，让学生沉浸式体验训练
在乒乓球训练教学中，面对厌学的学生，是每一位教师的难题，并不是课程无趣，而是他们对于乒乓球运动本身就没有兴趣。对于这样的学生，教师采取良言相劝、激昂陈说、挂科威胁等举措，但效果甚微。而在5G+AI赋能下的发球机器人，具有AR增强现实软件系统，学生开启之后，能够让学生立体式感受紧张的赛事氛围，同时也能够让学生实时接受他与机器人比赛的各种数据，如击球的力度、落点、旋转等，让学生真实的沉浸体验。职能发球机器人，能够让学生真实、沉浸体验，这往往比教师的语言叙述更具有激发效果，进而让学生热爱上乒乓运动项目。
二、学生乒乓球训练方式方面的作用
在当前教育教学中，都在寻求教学的有效性，中职学生乒乓球训练，也是如此，如学生每一次横拍击球训练，每一次脚步位移训练，又要及时、准确，按照标准的动作完成，这样才能利用最少的时间，学习更多的知识，掌握更多的技能。由此来看，中职学生乒乓球训练，教师要更加关注学生训练时的有效性。
（一）学生乒乓球训练无效果的痛点
乒乓球训练，即学生对“球”的掌控训练，其力量、速度、旋转、落点这四点较为关键。但是中职学生接触乒乓球并不多，自己在训练中，并不能根据击出球的位置及旋转方向看出自身的问题所在，长此以往的乒乓球训练，不仅是无效的，甚至形成了不良击球习惯，适得其反。很多学生也懊恼自己训练非常刻苦，球技仍没有长进，只是凭感觉在调整，并不能找到自己问题真正的原因所在，而若要请教教师，不仅需要与教师进行一定量的单打，还需要教师对此学生的日常训练进行大量的观察，才能找到学生问题的根本所在。
但是，中职体育教学的形式是“一对多”，一名体育教师要面对十几名学生，根本没有一对一指导的时间，教师只能大范围观察学生的握拍、脚步位移，以及击球、回球等普遍的大问题。因为教师时间、精力的有效，针对学生个体的问题，则很难一一照顾。由此，中职学校开展的乒乓球教学也就变成学生了解乒乓球，但并不会打乒乓球的浅尝辄止。
（二）“睿”不可挡：实时知己练习，训练更具有效
1动作诊断系统，让训练更具针对性
在5G+AI赋能下，乒乓球发球机器人能够借助人工智能影像识别系统，与对打的学生进行视频图像识别（如图1所示），针对学生的技术动作、力度控制、肌肉控制等建立三维动作模型，再通过人工智能的自我识别、自我分析，与标准的动作模型进行对比，以此发现学生在乒乓球训练中的问题所在，并给出科学、合理性的建议，让学生能够针对自身存在的缺点，进行训练，进而让自身的乒乓球训练更具针对性。