时超
福建省三明市陈景润实验小学 365001
摘要：花球啦啦操作为一种体操类的活动，不仅仅可以有效地对小学生进行身体锻炼，而且可以有效地锻炼小学生的肢体协调能力。然而，我国的小学体育花球啦啦操教学起步较晚，我国小学体育花球啦啦操教学方式和方法仍然非常的笼统而落后，学生对花球啦啦操的学习热情和兴致十分低下，。基于此，本文浅谈了小学体育的花球啦啦操的有效教学实践方法和策略，以期为广大小学体育教学提供一些参考与借鉴。
关键词：小学体育；花球啦啦操；教学实践
前言:
小学体育花球啦啦操课堂的教学效率不高，学生动作不规范、动作不美观以及教学成效也不明显的现象非常普遍。而在有限课堂时间内，让更多的学生积极参与课堂花球啦啦操教学活动并学习更多的体操舞蹈动作，是现阶段小学体育教育改革的热点问题。那么，如何才能实现在小学体育花球啦啦操教学中提高小学生动作规范性、标准性和美观性程度，打造高效小学体育花球啦啦操教学课堂呢？，本文认为小学体育教师可以从一下几个方面来进行实施：
一、创设花球啦啦操教学情境，提高学习热情和动机
在以往的小学体育的花球啦啦操教学过程中，教师通常采用让学生进行“反复训练和练习”的方式来进行教学，使得课堂显得非常乏味和无趣。因而，小学教师可以从源头出发，提高学生对花球啦啦操的兴趣。学习兴趣不仅与学生在体育活动中的注意力紧密联系，而且与学生在体育训练中的意志力直接相关。只有学生自觉主动地进行体育练习，才能提高体育课堂的教学效率。因此，在小学体育花球啦啦操教学中，教师应该要把培养学生对体育课的兴趣放在第一位。
在教学花球啦啦操的准备阶段，教师可以首先让学生挑选符合自己的喜好和偏爱的“花球”作为花球啦啦操的学习道具，从而可以在一定程度上提高小学生对花球啦啦操这一体操运动的学习和探究欲望。其后，教师可以充分发挥多媒体信息技术的力量为学生展示和播放国内外的花球啦啦操表演视频，给予小学生视觉上的冲击，让学生近距离地感受花球啦啦操美妙动听的伴奏、优美的动作、流畅的衔接，首先让学生提起对花球啦啦操的学习兴趣。
在教学花球啦啦操的初始阶段，小学体育教师可以首先利用多媒体信息技术为学生播放如今耳濡目染的网红金曲“小苹果”、“最炫民族风”、“最美的太阳”等等，活跃小学体育课堂的氛围，从而让学生以更加愉悦的心情、更加积极的心态和更加优雅的姿态来进入到小学体育花球啦啦操的学习当中。让学生在音乐的带领下进行花球啦啦操健身操热身活动，让学生能够充分地活动自己的身体每一个关节，不仅仅可以在一定程度上确保了小学生在接下来的正式的小学体育花球啦啦操学习过程中的身体安全，从而可以极大地放松学生的身体，培养和提高小学生的身体协调能力，从而为提高小学体育花球啦啦操教学效率、效果和质量奠定殷实的基础。
在教学花球啦啦操的结尾阶段，小学体育教师则可以利用多媒体信息技术为学生播放“小白船”、“弯弯的月亮”和“卡农”等音乐作为学生的退场伴奏，让学生伴随着美妙动人的音乐跟着小学体育教师做一些简单的肢体放松动作，让学生放松他们的身心，从而提高小学生在花球啦啦操体育教学课堂中的体验感，不断促进小学花球啦啦操的教学有效实施。
二、实施花球啦啦操分层教学，提高教学的实效性
一堂好的体育课应该让每个学生都参与体育课堂活动，并在活动中达到体育锻炼的目的。
那么，如何充分发挥学生的主体作用是构建高效小学体育花球啦啦操课堂要解决的核心问题。在实际花球啦啦操教学活动中，教师可以采用“差异”分层教学，即对班级学生实施分层教学，让每个学生都能得到适合自己的个性化花球啦啦操学习方法。
例如，在教学小学体育花球啦啦操“第八节动作”的过程中，小学体育教师可以首先根据学生目前的动作规范性、标准性和美观性层度对小学班级学生进行划分，准确地将学生分为基础组、中等组和强化组等三个花球啦啦操学习小组。采用“逐渐递增教学法”，对于不同组的学生采用不同的教学要求和教学方式，从而为每一个学生都能真实地掌握花球啦啦操的动作技术要领奠定殷实的基础。
对于基础组的学生，小学体育教师要对这一层次的学生多一点宽容和体谅，以提高这一层次学生对花球啦啦操的热情和动机为目标来对这一层次的学生进行教学，要求这一层次的学生能够掌握和做出花球啦啦操“第八节动作”中的八个八拍的基本动作。对于中等组的学生，教师则可以增大对这一层次的小学体育花球啦啦操动作技术要领掌握情况的规范性程度要求，如果这一层次的学生出现花球啦啦操运动动作失误或者不规范等现象，教师则可以在一旁进行指导和改正，从而为提高班级整体的体操水平奠定殷实的基础。对于强化组的学生，教师则可以要求这一层次的学生能够掌握规范性的小学体育花球啦啦操动作技术要领之外，还可以让学生提出如何调整班级队伍队形、体操动作和动作衔接情况等等方面的针对性意见，从而提高班级花球啦啦操的动作规范性、整齐性和美观性，充分挖掘这一层次的学生的体操潜力，为我们的国家培养出一流的体操运动健将打下基础。
三、多元教学模式，巩固花球啦啦操教学的实效性
小学体育课想要让学生在有限的课堂时间内掌握体育的基本技能，从而提高身体素质。首先要求教师运用引人入胜的讲解、精准熟练的技术动作演示和多元教学方法，使学生迅速且准确地掌握花球啦啦操技术要领和动作，从而使体育课真正高效。当然，教师的教学方式也可以非常多样的，如讲授示范、启发引导法，情感鼓励法，表扬方式、合作学习方法，游戏比赛方法等，教师们可以根据实际需求和教学目的有计划地选择、转换。
例如，在教学学生基本的花球啦啦操动作之后，小学体育教师在班级中设计相应的“花球啦啦操”团体比赛，首先让学生按照自愿的原则来进行参赛，自己寻找自己的比赛队伍，比赛队伍人数尽量限制在6-10人，在“花球啦啦操”比赛准备阶段，学生队伍要为自己的队伍选择合适的音乐伴奏、设计自己的比赛队形、设计自己的舞蹈动作和舞蹈动作衔接等等，让班级中的每个人都要贡献出自己的一份力量，设计出有创意的、标准的、规范化的、美观养眼的花球啦啦操，在实际的比赛过程中，为了提高班级花球啦啦操比赛的公平性，教师应该从客观公平的角度出发，对学生舞蹈小组的默契程度、舞蹈表现、舞台表现力、舞蹈动作流畅度、规范度美观度进行一定的客观评价。通过花球啦啦操竞赛活动，让学生知晓自身责任的重大，即使是一个团队舞蹈队伍中微小的一份子，也发挥着重要作用，也要做好自己的舞蹈体操动作。当然在花球啦啦操竞赛活动结束以后，教师要注意活动总结，引导学生知晓自己在舞蹈比赛中的不足和缺点，从而让学生在竞赛中总结实战经验，从而提高自己的啦啦操水平和实力，为自己能够下一次花球啦啦操比赛中取得更多的掌声和赞美而作案后充裕的准备。
总结：
综上所述，啦啦操在锻炼小学生身体素质、身体协调能力和团队合作能力中起着举足轻重的作用。然而，如今的小学体育彩球拉拉队课堂效率仍然很低，如何迅速提高小学体育彩球拉拉队课堂效率已成为广大小学体育教师的急需解决的一大问题。基于此，小学体育教师不断改革和创新小学体育花球啦啦操教学方法，提高学生学习啦啦操的积极性和动力，促进学生的啦啦操水平得到有效提高，从而提高小学体育花球啦啦操教学的有效性。
参考文献：
[1]金帅.小学啦啦操教学有效性策略研究[J].新一代,2021,25(3):281.
[2]邵宇唯.花球啦啦操在小学体育教学中的运用探究[J].年轻人,2019,(42):178.