吕文洁
凼底乡中学
摘要：美术作为一种重要的艺术表现方式，受到大家的喜欢。原因在于美术作品中包含的浓厚的情感。学生具有敏感的观察能力，能够更好地理解，理解美术。因此，情感学习在中学美术教学中的合理渗透符合教育体制改革的内部要求。本文首先表达了情感学习与中学美术学习的关系，然后分析了在初中美术学习中加入情感学习育的必要性，最后提出了进行情感融入的途径，希望对强化学生的情感教育起到有利的作用。
关键词：情感教育； 初中美术； 教学； 渗透； 途径
引言：情绪是一种不具体的存在，它渗透在艺术品中，使美术内容更加丰富，使美术作品更加丰富。因此，在中学美术学习过程中合理加入情感学习，可以使学生的思想更加完善，从而使美术学习更加靠近教育的目的地。
一、情感教育与初中美术教学的关系
情感为初中美术学习提供了大量的资源和灵感。情感内容为初中美术学习提供了大量的素材，使得美术学习所拥有的资源更加多。初中美术学习资料一旦丰富起来，我们就可以拥有更加宽广的眼界，从情感的传输方式中找到适合我们的内容，并将其恰当地融入学习中，对美术学习的愿望给予应有的重视[1]。从某种意义上说，艺术作品的运用反映了某些艺术作品的内容特点，确定的说为这一方向的艺术教学提供了依据。最后，要表达什么样的情感，按照情感表达的要求来形成内容、可视性、情感性，为中学美术学习引领方向。
初中美术学习为情感学习建立了平台。随着社会的持续发展，许多学生的想法受到糟糕的社会气氛的影响，形成了不健康的理念，导致他们对艺术情感方面的认识更加不清楚，严重弱化了情绪的地位。同时，中学美术学习的责任缺乏，学生的情绪体验感需要强化。这些糟糕的现象严重违反了美术教育的发展轨迹，在一定程度上影响了艺术建设的成果。但是，如果我们对初中美术学习进行恰当的的改变，仍然可以强化学生个人素质和赏析能力的明显提高，从而对美术作品有更深刻的体验，背后的具体理念，美术学习往往需要通过具体的作品来表达内心的感受。
二、初中美术教学进行情感渗透的积极意义
艺术作品和音乐一样,能够在特定的时间、环境中唤起观众的认同感,使得观众深刻地体会和认识他们在艺术作品中所追求的精神维度。由此可见,注重人际交往情绪的渗透对于我们进行初中美术课程非同一般的具有现实意义。情感的渗透性特色将帮助我们更好地对美术创作进行诠释。艺术作品一定要具备其不同的性质,否则,就不会能够充分地满足于人们身上的思考。因此,情感的合理地渗透与传递可以促进美术更加多元化,使得美术具有内在价值,使得情感基调也能够得到明确确定,使得美术能够被恰当地解释。一旦我们发现一件艺术作品被更准确地加以诠释,它就一定能深深地打动和启迪人们的精神思维,，让它成为艺术作品。
情感融合有助于更好的符合人们的感情需求。
艺术作品需要表达一定的信息，以满足人们的心理需要。因此，在艺术作品中，情感合适的融合能够使艺术作品，不再简单地是作品，而是一件包含信息的作品，使人们能够与之进行情绪的交流，使人们在艺术作品中的感受得到安慰，使作品中的情感与人们的感受保持一致，反映出作品的独到之处[2]。
三、初中美术教学进行情感渗透的途径
艺术品需要是透过构思、运用、颜色或其它材料来表现出它们的内容。因此,美术如何正确地表达出相应的感受,则是需要依赖于情感渗透而产生的考验。显然,在开展美术教学的过程中,对学生实施情感教育是很重要的,需要我们采取有效的措施。全面地了解这部作品的创造背景,为其演绎和表现艺术奠定了基础。艺术品的写意和背景是对于创造者来说十分重要。因此,学生们应该从中学会正确地理解自己艺术作品创造出来的整体背景,通过自己对其创造出来的背景认识,更好地感受到艺术作品本身所能够传达出来的情感。通过这样的方式,学生们就可以促使自己对这个作品的认识和对这个作品本身的内涵形成良好的互动,使学生对作品的解释符合情感需求，更满足观众的想法[3]。
深刻地体会了作品的内容和情感,鼓励大家对于学生的写作形成了书面的体会。例如:在进行初中美术课堂的学习活动过程中,老师们就可以通过让我们的学生自己去选择某一件艺术的作品,通过创造性地将其作者、背景和其内容相互结合,让我们的学生能够准确地定位艺术的色调。同时,老师还认为应该通过鼓励学生充分地理解自己对于作品的深层文化和情绪,然后用语言表达了出来,使得学生对于作品的真实情感和理解转化为对于文字的形式,相当于对于作品的理解,使得学生真正地理解了作品的真实情感和表达,使得学生真正地感受到了作品的独特魅力。这种方法与要求学生将自己的艺术作品和适当的词语进行搭配运用起来几乎没有什么差别,过程本身就是一个使学生深切想象力得到深刻体验的过程。
提升了学生的个人修养,便于他们更好地体会创造性的作品。美术教学中人们情感的渗透性实质是指对学生的情感和道德方面的教育。因此,如何在校园里广泛地开展这样的美术教育就是非常必须对于学生提出正确的认识和要求,也就是说老师们应该积极地鼓励他们的学生充分运用业余时间来学习一些美术情感性的教育方法和相关知识,使他们的艺术知识不要太狭隘,面对沉淀在艺术中所创造出自己的事物和东西,从而深刻地理解艺术作品的深层内涵。同时,老师还希望可以通过让每个学生定期地完成一个固定主题的小说和作业,让每个学生之间互相表扬赞赏作业,说他们都能感受到激动的情绪,在作业中缺乏表现力等等，可以使学生的观察力得到很好的练习。
结束语：艺术作品是一种艺术形式，受到人们的欢迎，因为它表达了人们的情感和心理需求，形成良好的交流关系，使人们的情感得到宣泄，找到突破的地方。因此，中学美术教学中的情感渗透，可以使学生自身能力得到显著提高，有利于美术教育目标的顺利实现。
参考文献：
[1]马飞.在初中美术教学中渗透情感教育的意义分析[J].新课程,2021(02):225.
[2]李彦伟.情感教育在初中美术教学中的渗透分析[J].新课程,2020(27):226.
[3]栾玉芹.论情感教育在初中美术教学中的意义及渗透策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(09):99-100.