刘璐
蚌埠新城滨湖学校
【摘要】新课改下的初中美术课程教学过程中，为能有效提升学生美术素养，这就需要在教学方面进行积极创新，将思维导图教学方法加以科学化运用，才能为提升美术课程教学的质量起到促进作用。本文主要就美术教学中思维导图应用的价值以及学生思维特征加以阐述，然后就思维导图在美术教学活动中应用措施详细探究，希望能为实现高质量教学目标起到积极作用。
【关键词】初中美术；思维导图；应用价值
初中阶段美术课程教学工作的开展过程中，为能有效提升教学的质量，这就需要在教学创新方法的应用上加强重视，以学生为中心创新美术课程教学的活动，才能为提升学生综合学习能力起到促进作用。思维导图的应用有着积极作用，能有助于创新教学课程活动，让学生在学习美术知识的时候提供有效学习方法，真正为学生学习素质发展打下坚实基础。
1.美术教学中思维导图应用的价值以及学生思维特征
1.1美术教学中思维导图应用的价值
初中阶段是学生学习美术知识比较基础性的阶段，学生正处在迅速成长发展的阶段，为能有效提升学生美术知识素质能力，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，发挥思维导图方法的优势，从整体上提升美术课堂教学的质量，如此才能为实现既定的教学目标打下坚实基础[1]。思维导图的应用能通过将抽象的美术知识，通过线段等以及连接起来，形成一个系统化的知识网络，方便学生对美术知识直观学习了解，从而有助于促进学生高效学习美术知识，只有在这一基础教学方面得到了强化才能为实现教学的目标起到促进作用。
1.2学生思维特征
初中阶段的学生思维发展有着鲜明的特征，体现在初中生的思维发展，抽象逻辑思维逐渐的发展，经验思维依然是主导，学生在学习中通过感性经验为支撑，学生的思维没有发展成熟，缺乏形成系统的思想体系。美术课程教学过程中，需要结合学生的思维特征进行展开教学设计，调动学生对美术知识学习的主动积极性，从整体上提升学生学习的质量水平。另外，初中生的思维有着不定性，比较容易发生变化，不同心理状态产生的想法不同，教师在教学中就要针对性辅导学生，促进学生的思想逐渐成熟[2]。初中生的思想活跃，但是在想法的深度上是不足的，这对知识的深度学习也必然会产生很大程度的影响。
2.美术教学中思维导图应用的措施
为能有效生学生学习的能力素质，教师在美术课堂中要注重针对学生素质能力进行培养，通过采用创新的教学方法，将思维导图作为美术教学的重要方法加以科学化运用，能够有助于提升美术课程教学的质量。从以下应用措施方面要加强重视：
2.1美术教学设计中思维导图应用
初中阶段作为学生学习美术知识比较重要的时期，为能有效提升学生美术知识学习的主动积极性，这就需要从教学创新方面加强重视，通过发挥思维导图的教学方法优势，这对提升学生美术知识学习的质量有着积极意义[3]。思维导图方法的科学化运用下，这对实现教学设计质量水平能发挥积极促进作用，教师在新的教学改革背景下，只有采用创新的教学方法展开教学，才能为学生高效化学习美术知识提供动力，在思维导图的应用中通过发散性和层级关联特点的体现，把零散的美术知识能在教学设计中进行整合起来，形成全景图，这对教师明确美术知识教学的状况也能起到促进作用，有助于提升学生美术知识学习的能力素质水平。
例如：美术课堂教学中为学生讲述《凝练的的视觉符号》知识点的内容中，教师从教学设计环节就要注重优化，发挥思维导图的方法优势，提高教学设计的整体质量，只有从这一教学要点方面得到了强化，才能为实现高质量的教学目标起到促进作用。思维导图的实际应用中教师要发挥这一工具的作用和价值，积极引导学生对标志设计的知识内容产生充分的认识，只有在这一基础工作上进行充分考量，对思维导图的作用充分发挥，运用学生发散思维，这就能为开拓学生的视野起到积极促进作用，让学生能够在实际构图的过程中掌握方法。
2.2思维导图应用创新课堂结构
美术课堂教学工作的实施过程中，为能有效提升教学的质量水平，教师在课堂教学方法创新应用方面要加强重视，发挥思维导图的应用优势，创新课堂的结构。要能真正的以学生为主体开展教学活动，才能有助于实现高质量教学目标[4]。美术课堂教学中涉及到的内容比较丰富，教师在美术课堂教学当中要能从学生素质能力培养的角度进行考量，在思维导图的应用下优化美术课堂结构，促进学生间的以及师生间的交流沟通，为学生营造创新性的美术课堂，才能为实现高质量的美术教学目标打下基础。教师在美术课堂教学活动中要突出学生主体地位，能够激发学生美术知识学习的兴趣，构建和学生学习兴趣以及素质培养相适应的美术课堂，只有在这一基础教学方面得到了强化和完善，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。
例如：美术课堂中讲述《漂亮的手工灯》的知识内容，为能有效提升学生在美术课堂中学习的主动积极性，教师在以学生素质能力培养为基础的教学活动中，突出学生在课堂中学习的主体地位，为学生高效化学习打下基础。通过思维导图的应用调动学生参与制作思维导图的主动积极性，让学生在美术知识的学习中学会造型语言以及构图意识，通过教具的运用为学生展示相应的美术知识内容，师生一起进行完成美术知识思维导图的构建，如长信宫灯的知识点学习中，思维导图的应用让学生对其主题以及美术语言和材质特征等进行了解，形成完善的知识结构，直观化的思维导图的方式让学生对具体的知识点进行了解认识，能提高学生对这一知识点学习的质量和效率。
2.3思维导图运用提高学生美术思维能力
教师在美术教学方面发挥思维导图的优势，这对提升学生思维能力有着积极促进作用，要能突出学生为中心，开展教学活动，这对实现既定的教学目标起到促进作用。美术课堂教学中教师对学生学习发展有着引导的作用，教师在美术课堂中要能结合具体的美术知识，在思维导图的应用基础上来培养学生综合思维，如发散思维，以及逆向思维，逻辑思维等，只有将思维导图这一教学工具加以科学化运用，才能为学生美术思维能力的良好发展起到促进作用[5]。如教师在培养学生发散思维的过程中，在对思维导图的科学应用下能通过多角度以及多层次的思考平台构建，激发学生发散思维，让学生在学习美术知识的过程中发挥主观能动性，让学生能够在思维导图的引导下能提高创造力。教师在培养学生逆向思维能力过程中，为能有效提升美术课堂教学的质量水平，这就需要从创新的角度出发，结合学生不同的思维能力进行展开培养，促进学生在美术课堂中有更大的发展进步。
3.结语
总之，初中阶段作为学生学习美术知识比较重要的时期，教师在课堂中通过发挥思维导图的优势作用，促进学生对美术知识学习的主动积极性，为学生良好学习发展起到促进作用，只有从这些基础教学方面得到了完善，在不同的美术课堂教学活动中进行优化设计，才能为美术课堂教学质量的提升打下坚实基础。
【参考文献】
[1]许庆淼.思维导图视角下在初中美术课中培养学生创造性思维的研究[J].求学,2020(40):25-26.
[2]陈小凤.思维导图优化初中美术教学[J].美术教育研究,2019(14):134-135.
[3]是人杰.基于核心素养的有效教学——初中美术课堂研究[J].新课程(中学),2018(09):18.
[4]张艺红.浅析初中美术课如何用思维导图培养学生的艺术思维[J].美术教育研究,2019(20):115.
[5]赵晋焱.在初中美术教学中用思维导图培养学生艺术思维的分析[J].才智,2019(09):120.