林绥灵
福建省漳州市东山县铜陵中心小学
摘要：在小学体育教学过程，运用了游戏教学提升了学习课堂质量，锻炼了学生勤奋刻苦的意识，为学生的全面发展提供了基础。但是由于小学生的性格特点，需要因材施教，体育教师可以通过各种体育游戏形式，来激发学生的运动乐趣，学会运动技能。本文将针对体育游戏在小学体育教学中的运用，进行分析。
关键词：体育游戏；小学体育；教学运用
前言：在小学教学时期，教师不能只重视学生的学习成绩高低，也要注重学生德智体美劳的全面发展。体育教师在体育教学中要运用多元化的教学模式，来引导学生学习体育课程，而体育游戏的运用，更有利的帮助体育教师的教学工作，提高了学生运动的兴趣。并且体育游戏的运用，改变了传统的教学模式，改变了学生对于体育教育的认知，培养了体育运动精神，也为学生树立了终身体育的意识。
一、体育游戏在小学体育教学的意义
（一）营造良好的课堂氛围
在一般体育教学中，体育老师会运用跑步，排队列，站军姿等活动内容来授课，时间久了，学习的内容重复性，学生难免会觉得枯燥乏味。但是体育游戏的运用，吸引了学生学习体育的兴趣，营造了一个良好的学习环境[1]。
（二）丰富了体育课堂形式
在传统体育教学过程中，一些理论性的体育知识，通过教师古板的讲解分析，学生很容易有厌烦的情绪。所以教师灵活的将学习内容转化到游戏里，让学生参与，加深对知识的记忆。这样丰富了体育课堂的内容，使学生有更好的参与性。比如运用“二人三足的游戏”，参赛者并排站好，将绳子捆扎在内腿中，并赛跑的形式跑到终点，只有二个人协调的配合，才不会出错，通过游戏让学生清楚的明白，如果想要获得胜利，一定要团结合作，高度的配合。
（三）有助于培养体育运动精神
在体育课堂学习中，体育教师不仅要让学生学会相关的体育技能，也应该让学生在体育锻炼中挑战自己，挖掘潜能，明白团结合作的重要性。学生通过学习这样的精神，磨炼了意志力、刻苦的精神。通过游戏的配合，让学生体会，只有团队合作、坚持、拼搏努力的体育精神，才有益我们全面发展。
二、体育游戏在小学体育教学的应用策略
（一）依托体育游戏，激发学生运动兴趣
在小学阶段，学生的好奇心比较强，对各种新鲜的事物比较感兴趣[2]。教师可以在体育课堂融入游戏环节，来激发学生运动的乐趣。通常教师会通过跑步接力的方式，锻炼学生运动，但是这种方式单一，激发不了学生锻炼的行为。教师可以引用“丢手绢”的活动，将学生围成一圈，选择一个学生拿着手绢轻轻地把手绢放在某一个学生的后面，边丢边唱着《丢手绢》的儿歌，丢完如果被学生发现，追赶丢手绢的学生，如果没有发现，表演节目。通过这种趣味游戏，既锻炼了学生的体能，有增加了学生的运动乐趣。
（二）依托体育游戏，解放学生天性
在小学阶段，爱玩是学生的天性，教师依托了体育游戏，不仅能释放学生们爱玩的天性，还强健了学生的体魄。教师可以引用《老鹰抓小鸡》的游戏，并运用语言引导，模拟一个场景，布置好老鹰的角色，鸡妈妈的角色，鸡宝宝的角色。并在游戏中讲解好游戏要领，并轻松愉快的进行游戏。在游戏中，营造了一个轻松愉悦的氛围，更好的解放了学生的爱玩的天性，也通过游戏很好的锻炼了学生的身体，达到了双赢的作用。
（三）依托体育游戏，锻炼学生身体素质
参加体育运动的目的，不只是学习体育知识，也要通过体育运动，锻炼学生的身体素质[3]。体育教师可以引进一些竞技类的体育项目，来锻炼学生的身体素质。比如借助体育运动器材来组织体育比赛。“跳绳运动”对于低年级高年级的孩子都比较适用。教师可以先教会跳绳的技术要领，并运用到实践。教会学生如何起跳，跳绳的绳如何运用，确保实际操作比较成熟后，设置一个《二分钟可以跳多少个》的游戏。由教师秒表计时，让学生积极的参加，记录学生限时跳绳的次数，最后统计名次，通过游戏让学生学会竞技精神，同时也锻炼了学生的身体素质，让学生有了一个更好的身体。
（四）依托体育游戏，提升了教学质量
通过合理的体育游戏运用到体育教学中，减少了学生对体育专业技能学习的枯燥感，教师选择有效的体育游戏内容，保障了学生学习体育技巧的效率。提升了体育教学的质量。
结论：在小学学习教育的课程中，体育课是学生的必修课之一。在小学体育课中运用游戏教学，深受学生们的喜爱。体育游戏的运用，发挥了其独特的优势，营造了一个轻松愉快的环境，活跃了课堂气氛，丰富了体育形式，增加了学生的学习兴趣，培养了学生的运动习惯，为学生的身体素质发展，身心教育发展起到了很好的作用。
参考文献：
[1]张飞.情境体育游戏在小学体育课堂教学中的运用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):195-196.
[2]张群.玩中学,学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J].田径,2021(03):77-78.
[3]冯秀春. 体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:251-254.