孔庆祥
湖北省十堰市郧西县职业技术学校 442600
摘要：近日，国家印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，力争到2022年全面实行美育中考。这一新的政策为初中美术教学带来了新的发展机遇，使美术一跃成为同语文、数学同样重要的课程，美术教学改革势在必行。美术教学中，提高学生的审美能力是关键。基于此，本篇文章对基于核心素养的初中美术审美教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：核心素养;初中美术;审美教学
引言
核心素养是21世纪学生适应社会发展和个体终身发展需要的必备品格与关键能力，以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础素养、自主发展素养、社会参与素养。在美术学科方面，专家综合考察美术特征、社会特征和教育的关系，提炼出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养。
一、基于核心素养的初中美术审美教学的内涵
随着新课程改革的不断深入，素质教育已成为人们关注的重点，培养学生的核心素养成为教师的重要教学目标。在核心素养引领下的初中美术教学中，教师应充分认识到培养学生核心素养的重要性，努力探索有效的教学方法。审美教学能够增强学生的探索能力、思维能力，帮助学生接受身边事物发生的改变，使其学会在变化中找到平衡。另外，核心素养背景下的初中美术审美教学还可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的责任感、使命感。因此，初中美术教师在开展审美教学时，需要科学地制订教学计划，使课堂教学呈现出一定的趣味性，为学生之后的学习做好准备，有效提升初中美术教学的质量。教师在开展教学活动时，可以将核心素养巧妙地渗透教学活动，让学生在潜移默化中感受到艺术的熏陶，获得一定的创作灵感与审美感受。
二、基于核心素养的初中美术课堂教学中的审美教学有效策略
2.1体验生活中的实物美，增添审美情趣
审美能力的培养不能局限于课堂上的理论教学和平面作品欣赏。艺术源于生活，又高于生活。学生要养成善于观察生活的习惯。审美的最终目的是为了创造美。心中有马，才能绘出栩栩如生的马。齐白石擅画虾，郑板桥擅画竹，徐悲鸿擅画马。这些大师之所以能有炉火纯青的绘画技艺，离不开对实物的长期细心观察。据说，张大千的哥哥张善孖为了能画好老虎，曾经在家里专门养了两只老虎。可见，观察生活不仅为艺术创作积累了原始素材，还增添了不少审美情趣。生活中的美术作品随处可见。陶瓷器具、道路桥梁、建筑雕塑等，在实用的基础上，造型各异。千姿百态的造型背后，都是创作主体对审美不懈追求的结果。
实际教学中，美术教师可以带着学生去参观游览一些标志性的建筑或雕塑、有文化气息的旅游景点，教会学生拥有一双善于发现生活中的美的眼睛，鼓励学生说出自己的审美感受，并开展自由讨论。初中生思维活跃，想象力丰富，在热烈讨论中会加深对审美的理解，做出相对客观的评价。
2.2艺术品析增强学生审美实力
美术课在初中阶段是非常重要的课程，美可以说是人类与生俱来的追求。生活中的美是生活美，艺术品的美是艺术美。艺术美不是每人都具备的，艺术审美能力需要通过学习，从更专业的审美角度去分析事物中蕴含着的美，如事物所独有的特质、形态及意义。审美实力越强的人对艺术的感知越强。在初中美术欣赏课教学过程中，要注重提升学生的审美理解力和审美趣味，没有经过艺术开发，学生是不具备审美能力的，如何在绘画的过程中有良好的表现呢?因此，美术教学应该先从认识美开始做起，当学生有了一定的理论基础，对“美”有一定的认识后，在画画时也才能把自己理解的美表现出来。教师再借用经典艺术品为教学案例，与学生一起共同品析、体会美学。比如，经典画作《蒙娜丽莎的微笑》，从画作的背景、故事说起，这样也利于学生看待事物、评价事物不再停留在表面上，清晰地找到事物与美之间的联系，审析形和意，体验到专业性的美学评价。长此以往，学生也能把自己的感受到的美传递给别人，从而升华自我内涵。
2.3增加课外实践活动
对学生审美能力的培养不能仅仅将眼光局限在课堂时间之内，教师要利用课余时间开展有针对性的美术鉴赏活动，比如选择一些具有代表性的美术作品在教师的指导下供学生欣赏，让学生循序渐进的发现每幅作品的艺术之美，对学生的美术思维产生启发的作用，教师也要从科学的角度传授给学生一定的欣赏技巧，让学生学会应当从哪几个方面全面的欣赏美术作品和艺术行为。比如在西洋画美术教学中，教师可以根据不同的西洋画派，对国家和作品的风格进行分类，减少理论教学的比重，让学生针对同一幅作品提出不同的欣赏观点，将教学重点放在美术课堂本身，增加课堂的趣味性。只有学生具备了审美的能力，才能真正养成美术学习的长效机制，通过审美教育，培养学生正确的审美观念，提高美术欣赏水平。
结束语
美术课程属于我国义务教育的重要组成部分，美术教师应该根据审美规律，提升初中生的审美能力。培养学生的审美能力是美术教育的一项重要任务。当下初中美术课程教学处于一个不重要的位置，教师的教学观念没有改变，美术内容教学过于抽象等。针对此，制定合理的教学计划，不断把学生的学习兴趣激发出来，在审美教学中让学生体会到艺术的乐趣，提升艺术素养，增强艺术品位。
参考文献
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