张娜
绍兴财经旅游学校
摘要：音乐是一种美妙的听觉艺术，其能激发和培养学生的想象力。教师要发挥出音乐教学的作用，为学生提供无限的想象空间，潜移默化的对学生形成影响和熏陶作用。为此，笔者分析了音乐对于中职学生想象力的培养，具体如下。
关键词：音乐教学；中职学生；想象力；提升
一、创设一个充满想象的音乐情境，激发学生的热情和积极性
中职教师要根据音乐的情况，通过故事、歌词、表演、图像等，设置一个充满想象力的音乐情境，从而激发学生的热情和积极性，使得他们的听觉、视觉等感官得到调动，激发他们的想象力。比如在欣赏音乐《瑶族舞曲》时，乐曲中有四个主题音乐。教师可让学生讨论对这些主题音乐的感受，在讨论主题C时，其属于一段非常安静、抒情的音乐。这时，教师需要让学生在欣赏过程中对画面进行想象和描绘。一位学生说自己仿佛走在安静的沙滩上；一位学生则说自己仿佛看到了一位美丽的瑶族姑娘在月光下跳舞，还有一位学生说自己想象到了一幅母亲为孩子唱摇篮曲的情境。面对学生的奇思异想，教师要进行鼓励和赞扬。最后，教师再用多媒体设备为学生展示出瑶族人民跳舞的视频和画面。可以一边让学生欣赏歌舞，一边在脑海中构建新的形象，并且对瑶族歌舞进行改编和表演，从而激发学生的热情和积极性[1]。
二、利用音效来促使学生进行想象，培养他们的音乐素养
音乐教师也要利用音效的情境，引导学生开展想象的翅膀，使得学生在音乐欣赏中提高自身的音乐素养。可为学生播放海浪的声音，让他们思考这是什么声音。一些学生认为是打开水龙头的声音，有的学生认为是下雨的声音。然后教师再让学生具体详细的对这种声音进行描述。举个例子，有学生说是下雨的声音，那么教师可细问：“下的是大雨还是小雨？从小雨声到大雨声，还是从大雨声到小雨声？你从中还获得了什么信息？请你描述一下。”同时还要展示出一整段的声音素材，比如连续的铃声、汽车引擎声和刹车声等，促使学生大胆的进行想象，并且表达自己的想法。一些学生想到了一起交通事故，而且在描述时也增加了细节，比如人物、动作、故事等。
或者在欣赏音乐《百鸟朝凤》时，教师先给学生讲解背景故事，然后让他们结合这首乐曲进行讨论：“其中的唢呐模仿了哪几种鸟叫声？”学生们回答出了黄鹂、啄木鸟、杜鹃、斑鸠等。有学生说：“《百鸟朝凤》这首乐曲仿佛把人带入了一个百鸟园，鸟儿们在开着演唱会。
”然后教师再次播放音乐，让学生配合一定的肢体动作进行表演，活跃课堂气氛的同时，激发他们的想象力。
三、通过利用音乐中的情感特征，使学生大胆展开想象
在音乐课堂上，教师要充分利用音乐中的情感元素，引发学生的共鸣，促使学生获得情感方面的升华。同时，也是培养学生想象力的一种重要手段，其在音乐教学中非常重要。比如在为学生播放音乐《奥林匹克运动会会歌》时，可以适当穿插一些体育元素，让学生站起来，跟着音乐踏步和摆手，促使学生想象自己是一名运动员，正在参加运动会。然后再播放歌曲《当五环旗传到北京》，让学生们一边跟着唱，一边想象自己正在锻炼和拼搏中，激发学生为国争光的情感。接着，教师给学生播放《五星红旗》，通过多媒体设备展示出国旗升起的场景，以及奥运健儿获得金牌的视频[2]。再播放歌曲《北京欢迎你》，让学生想象自己身处于鸟巢、水立方之中，内心充满了拼搏感与期待感，仿佛自己也置身于比赛之中，并且对音乐课堂进行升华，培养学生对国家和民族的自豪感。
四、通过音乐故事来进行想象，对学生进行情感教育
音乐故事中的情节能推进学生的想象，教师要让学生对音乐故事情节进行体会，将音乐所表达的人物形象和情感体验结合起来，更好的对学生开展情感教育。比如在欣赏歌曲《江河水》时，教师可以给学生讲解这样一个故事：“东北地区有一对非常恩爱的夫妻，丈夫被官府抓去服苦役，经历折磨而死，痛不欲生的妻子来到当年送别丈夫的河边，面对流淌的江河水，回忆自己的丈夫。”听完这段故事之后，教师再让学生展开想象，体会到故事中人物的情感。根据这段音乐，谈一谈自己的体会。有的学生说：“这首音乐作品体现出了女主人公的悲愤和无奈，旋律非常悠扬婉转。”还有学生说：“乐曲如泣如诉，非常催人泪下。乐曲结束的时候，哭喊的余音久久不断，表现了女主人公哀怨的情感。”还有的学生表示很想知道女主人公后来的生活[3]。为此，教师可以让学生大胆的展开想象，有学生为女主人公编了一段小诗，有的学生则对后续故事情节进行想象和描述，促使学生对音乐作品的内涵有深入的了解。
五、结束语
中职教师需要对音乐课堂进行开发和改进，促使学生对音乐进行欣赏和体验，从而在音乐的节奏和韵律中，激发他们的想象力、创造力，提高他们的艺术修养，推动中职音乐教学质量的高水平发展。
参考文献：
[1]魏丽. 优化中职音乐教育,促进学生音乐素养发展[J]. 学周刊,2021,(02):21-22.
[2]班会娟. 非音乐专业中职生音乐欣赏能力的探析与研究[J]. 北方音乐,2019,39(14):171-172.
[3]李玉婷. 音乐欣赏课对中职学生素质教育的作用刍议[J]. 教师,2018,(16):110-111.