郑豪杰 李琼瑜
绍兴财经旅游学校312000
摘要：中职阶段的会计课堂一直肩负着为社会输送服务型人才的重任，在课堂上，除了要重视会计方面的专业知识，文化课的教学也要重视。基于此，本文将围绕如何在中职会计课堂上将会计方面的知识与文化可相融合，展开教学模式的探究。
关键词：中职会计；课堂教学；文化课；融合
前言：
随着社会发展，中职会计课堂的日常教学暴露出了很多问题。比如在教学工作开展过程中，人才培养目标不够明确，培养方式和教学方法存在落后的情况，导致会计专业学生在学习专业课知识和文化课知识的时候出现了冲突。为了转变这种状况，弥补教学过程中出现的种种弊端，教师有必要针对个人的教学方法进行反思。
一、丰富日常授课方式，采用多元教学手段
对于中职阶段的学生来说，专业课的学习和文化课的学习是同样重要的。学生在学习专业知识的过程中，会发现文化课知识在专业知识领域的广泛应用，而在学习文化课知识的时候，学生也会意识到专业知识与文化课知识之间的紧密关系。因此，采用多种多样的日常授课方式，将多元化的教学手段渗透到中职会计课堂中，有利于提高学生的学习效率，让学生在多元化课堂上感受文化课与会计课堂的联系。
例如：在现代会计课堂上，教师为了提高课堂的教学效率，可以将微课引入到课堂教学之中。比如在教学“会计的基本职能”这部分知识的时候，由于本节课的知识比较简单，教师可以提前录制好微课视频上传到班级群中，让学生提前观看。正式上课的时候教师对会计的基本职能，相关内容进行简单的讲解，方便学生从更高的角度把握这部分知识。接下来教师可以把会计的基本职能涉及到的文化课知识给学生进行知识点的串联讲解。比如会计的基本职能涉及到了基础的法律法规内容和语文方面的文法问题，教师就可以将这些知识点串联起来，让学生一边听从教师讲解，一边利用微课视频来完善学习，全方位丰富个人的会计专业能力。如果教师在课堂上渗透文化课知识的时候，发现学生对于文化课的相关内容理解仍然不够到位，教师也可以利用微课来巩固学生的文化课知识水平。比如将一部分文化课重点内容录制成微课视频，让学生利用课余时间认真复习，充分提高个人的专业课素养和文化课水平，培养更加多元化的中职会计人才。
二、多采用案例教学法，多结合文化课内容
中职阶段学生在学习文化课知识的时候普遍会因为文化课内容的难度而产生畏难心理，不愿意学习文化课知识，学不会文化课知识是中职阶段学生的一个共同特点。而在教学工作中，如何让学生理解这些文化课知识，也成为了会计课堂上教师需要重点探索的问题。可以将文化课方面的内容与会计课堂上的教学案例结合起来，让学生一边学习会计案例，一边在案例中寻找文化课知识的精髓，从而加深对会计知识和文化课知识的双重理解。
例如：在日常开展会计课堂时，教师可以在课堂上引入会计分析案例，学生通过小组合作的方式对这些案例进行分析，一边讨论一边剖析案例中的文化课相关内容。比如在案例中出现了流动负债的相关内容，学生需要分析案例中应付工资和实际纳税的问题，如果学生要对这部分内容进行详实的分析，首先要理解案例中的文本概念，其次要涉及到法律法规以及政策相关的内容，再次还要了解数学计算的相关知识。总体来说，学生要认真分析这一案例，不仅要具备法律法规的通识性知识，还要具有基础的数学计算能力。
在教学这种案例的时候，教师就可以把这些文化课涉及到的有关内容带入到会计课堂上，让学生一边讨论，一边来复习之前已经学习过的内容巩固文化课知识。学生讨论出初步答案之后，教师可以将讨论的结果呈现在多媒体上，用思维导图的形式，让学生直观感受知识之间的联系，明确中职阶段的学习不仅仅是要探索会计专业方面的内容，更是要培养综合运用知识的人才，提醒学生要不断丰富自己的文化课知识储备，提高个人的会计专业能力。
三、结合实际进行教学，多让学生动手实操
在日常教学会计专业课的过程中，教师会发现有很多学生对于文化课的学习并不是非常重视。仔细探究这种现象出现的根本原因，会发现相当一部分学生认为学习文化课知识对会计的专业技能没有实质上的帮助，这是由于中职阶段学生眼界过窄，思想观念受到限制。教师要想从根本处提升学生对文化课的重视程度，更好的教学文化知识，首先要将学生的这种错误观念扭转过来，用多种方法来让学生感受文化知识在会计专业中的重要作用。比如教师可以在教学过程中让学生多多参与动手实操，结合实际开展会计课堂，让学生提前感知文化课的重要性。
例如：在教学会计相关的数学课文化知识时，教师会发现很多学生对于基础的数学课堂重视程度不够，相当一部分学生认为数学课对于会计专业学习没有实质性的帮助。如果涉及到专业领域谷道计算题等基础性问题，只需要通过计算器等工具就可以完成教师布置下来的任务。以至于学生普遍不重视数学课堂的学习，数学成绩较差，针对这种背景，教师需要对个人的教学方法作出探索，尽量将专业课与文化课知识结合起来进行教学。
比如教师可以在课堂上结合会计课堂的实际教学内容，给学生准备一些实训任务。在实训任务中，教师要注意重点突出概率与统计方面的知识，让学生通过制作对账表格等相关内容来运用数学知识完成实训任务。在进行实训的过程中教师需要提醒学生，这一次的实训活动，重点考察大家对数学基础内容的掌握情况。因此，在实训过程中，会涉及到大量的数学计算以及统计内容，如果在实际操作的过程中遇到任何问题，可以向会计专业课教师请教，也可以向数学教师请教。经过这样简单的实际操作，学生就会发现，其实在日常学习的数学知识中，有很大一部分内容都可以应用到本节课实训的任务里。日常数学知识学习比较扎实的学生，在完成本次实训任务的时候，会表现得比较游刃有余，但日常不太重视数学文化课学习的学生，在操作一些统计步骤的时候就会遇到各种问题。如果教师在开展实训任务的过程中，发现班级内部大多数学生在统计操作方面都出现了问题，为了提高学生的文化课水平，教师也可以在实训过程中插入数学文化课的复习内容，让学生尽量回忆之前学习过的统计知识，快速完成这次学习任务。经过这样简单的实际操作训练，学生就会明确数学对于会计专业来说是一门非常重要的学科，需要重视文化课的学习。从而更加认真学习数学文化知识。当然，在日常教学工作开展过程当中，会计专业课教师也可以在课堂上渗透多学科的内容。比如在培养学生的语文学习兴趣时，可以在实训任务里渗透复杂的中文文本内容，让学生明确语文学习对于会计专业的意义。在培养学生的英语文化课学习兴趣时，也可以在实训任务中加入复杂的英语文本。通过综合性较强的时间任务，让学生明确文化课学习对于会计学科来说是非常重要的，从而提高学生的学习兴趣，更加认真地投入到文化课的学习中来。
总结：
中职会计专业一直肩负着为社会经济发展提供基础服务性人才的重任。但在社会的发展中，中职学校在会计专业的人才培养目标、培养方式等方面开始暴露出诸多问题，让会计专业符合新时代的发展要求，如何让课堂教学做到会计教学、会计学习和会计实践三合一，适应社会发展对企业会计岗位的需求，这仍然是需要每一个从事会计专业教学的教育工作者考虑的问题，教师应当积极探索更加有效的方法，帮助学生完善文化课学习。
参考文献：
[1]彭艳艳.中职《基础会计》课堂教学技巧初探[J].魅力中国,2021,(5):122-123.
[2]孙雪娇.探究如何提高中职学校会计专业课堂教学质量[J].魅力中国,2020,(4):79-80.