邹杨
高县来复镇中心小学校 四川省宜宾市644000
摘要：民间美术是经过时间和社会审美检验的一种艺术，其本身具有一定的文化价值，因此，民间美术资源在教学中的应用也具有一定的教育意义。民间美术结合了多重民间元素，不仅能够丰富学生对于美术的认知，还可以将民间美术更好的传承下去，从而提升学校的美术教育水平。基于此，文章简述了民间美术资源在小学美术教学中的意义，分析了民间美术资源的表现形式，提出了民间美术资源在小学美术教学中的应用策略。
关键词：民间美术；小学美术；教学应用
引言：
民间美术资源引入小学美术教育能够丰富学生视野，促进学生对民族文化的认识，并且有助于提升学生美术学习的兴趣，引发学生民族自豪感，进而培养和提升学生的创造力、想象力及审美水平。民间美术是历经千年的艺术沉淀，具有较强的民族性，教师在教学中引入相关资源能够显出我国民间艺术的地域特征，同时还可以更好的提升学生艺术审美水平。
一、民间美术资源在小学美术教学中的意义
民间美术源自民间，具有其独特的历史价值，在小学美术教学中引入相关资源，能够充分发挥民间美术的魅力。小学阶段的学生对于未知的事物具有强烈的好奇心，同时还有较强的接受模仿能力，因此在小学美术教学中引入民间美术资源，能够激发学生对于民间艺术的好奇心，从而加深对民间美术的理解，促使学生进一步了解民间美术的内容。教师在引入民间美术资源后，还能够为学生讲解其相应的历史故事或传说，帮助拓宽学生知识面，使学生能够自由的发挥想象力对艺术进行再创作[1]。民间艺术的发展历史悠久，表现形式整体上较为简洁，学生在学习的过程中能够更好的接受并理解，有助于激发学生对艺术的思想情感。民间艺术也分多种形式，其中部分工艺品制作过程及取材都较为简单，教师在教学中可以引入相关资源，锻炼学生的观察能力及动手能力，有助于激发学生的动手潜力，并且有利于发扬中国传统民间艺术文化。
二、民间美术资源的表现形式
（一）文字形式
民间美术资源多数采用文字形式流传，文字不仅方便记录，还能将美术资源及技术进行有效的传承，为民间美术的发展奠定了坚实的基础。文字作为民间美术的表现形式之一，在艺术品中占据重要地位，很多民间美术借助文字才得以流传和保存。例如，明代宋应星的《天工开物》、唐代的《工艺之法》等，其来源各不相同，但均是由几十代人世代相传并且经过漫长的努力和协作完成的，而这种表现形式更促进了民间艺人之间的沟通，将民间艺术更多的普及到社会中去。
（二）艺术品形式
民间艺术的表现形式还包括艺术品，但一般来讲，民间艺术的流传多数与文字或书籍相联系，而艺术品作为物品，自然也是主要的传承方式之一。艺术品能够更加直观的表现民间艺术的内涵，民间艺术品都是通过民间手工业者的辛苦劳作所得到的。而民间艺术通过艺术品的形式将其内涵展示给大众，同时也通过传承技法而得到相应的保护和发展。
（三）技术形式
民间美术的表现形式不仅有以上两种，还包括技术。在民间美术的传承和发展中，技术是最为重要的一环，优良的技术才能够更好的将民间美术继续传承下去。从传承的历程中，能够看出民众对于美好事物的向往和追求，同时也能够感受到民间美术在社会中的存在意义。民间美术技术通常以内部流传为主，例如父子、师徒等关系，通过观察、讲述到最终实践后，则能够了解民间美术的要点，但要真正欣赏和理解，则需要满怀热情进行研究。但事实上，工艺人难以通过观察和讲述对民间美术了如指掌，还需要不断的实际操作，进而达到对民间美术的深入理解。因此，技术对于民间美术资源的教学具有重要意义和作用。
三、民间美术资源在小学美术教学中的应用策略
（一）创新课堂教育模式
教师可以在课堂中进行创新，引入新型的教学模式，而不是单一的按照课本进行讲解和诵读。例如在教学中引入“剪纸”这一概念，首先为学生讲解“剪纸”在其地区的意义，其次收集关于剪纸的丰富的课外资料，通过多媒体进行放映和讲解，在提升学生积极性的同时让学生深入了解民间美术之美，最后，教师还可以通过为学生布置课后思考或交流的作业，促进学生对于民间美术的学习和理解。
（二）增强学生对艺术的感受
教师在日常教学中还需要重视学生对艺术的感受，通过实地观察和接触的方式来增进学生与民间美术之间的距离[2]。例如，指偶艺术就需要学生近距离的进行观察或应用，从而开发学生的想象力及创造力。教师可以通过引导学生运用指偶进行节目排练等方式，增进其对指偶的认识，同时了解指偶的创作历程及故事发展的一系列过程。进而能够让学生充分体验民间美术的魅力，提高学生的审美水平及美术素养。
四、结束语
综上所述，民间美术资源在小学美术教学中的应用具有重要意义，教师在教学应用中需要进行科学的创新，改变课堂教育模式，通过更加直观和新颖的方式激励学生接触民间美术、接触中国文化、了解美术历史，进而实现美术教育的目的。
参考文献：
[1]古全. 将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J]. 科普童话, 2018, 000(003):41.
[2]吴梦萦. 民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[J]. 新智慧, 2020, 000(005):58-59.