郑娟娟
浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学 322206
摘要：音乐科目的学习在小学教学中同样有着重要的作用，对于学生音乐鉴赏基础的培养有着不可替代的作用，其中，合唱教学是重点教学项目，因为合唱教学考察的不仅仅是个体演唱者的实力，更是对一个集体相互之间配合的考验，它需要整个集体的演唱者对音乐作品有着一定的素养以及具有高度的一致性，具有的艺术表现力是其他音乐教学项目和形式都不能比拟的，本文主要阐述了我国目前小学音乐合唱教学中出现的问题以及如何更好地开展合唱教学，以期能为我国小学音乐合唱教学的进步提供参考和帮助。
关键词：小学音乐；合唱教学；新课改
虽然音乐科目在小学教学中往往是作为一门副课开展教学的，但是我们不能否认这门课程对于小学生艺术思维的培养和情操的陶冶依然具有很强的推动作用，合唱是音乐教学中非常考验团队合作能力和艺术素养的项目，提升学生的合唱能力是音乐课程必须完成的目标之一，这需要教师针对传统的合唱教学进行改革和创新，采用更加适合现代学生思维的教学方法来完成教学，教程改革为音乐课堂教学带来了全新的教学方法，要求教师在教学过程中，为了保证合唱教学的效果，需要面向全体学生，充分考虑整个团队中各个学生的实际情况，这就需要合适的教学策略的帮助。
一、我国目前小学音乐合唱教学存在的问题
（一）音乐教师的专业素养较差
合唱教学法与其他音乐教学法有所不同，需要根据音乐作品的不同种类进行教学方法的调整，不能使用一类固定的音乐教学方法来完成整个课程的教学，这就需要音乐教师具有较高的音乐素养，否则很难根据自己的音乐素养和教学经验进行教学方法的及时调整，如果没能做出调整和改变，一味按照传统的教学模式和教学方法开展教学，必然会出现教学措施使用不恰当，对于学生音乐合唱素质的提高是非常不利的，学生也会逐渐失去对这么课程的兴趣，不配合教师进行教学，这显然是不利于音乐合唱教学的正常开展的，加之教师经验较少，缺乏针对这种情况的处理经验，最终很难保证这门课程的教学效果达到要求，甚至会影响学生音乐鉴赏基础的培养和团队合作能力的提高。
（二）教学方式陈旧保守，学生缺乏学习兴趣
小学音乐的合唱教学中，往往是采用最直接的合唱教学方法，教师主要通过让学生进行集体合唱的方式来检测学生合唱的水平，找到其中存在的不足加以纠正，逐步提升学生的合唱水平，虽然这种教学方法简单有效，但是如果不断的反复使用，只是让学生不断唱同一首曲目，时间久了，学生难免不产生厌烦的情绪，这种传统的教学方法也很容易让学生产生对于音乐合唱教学的厌烦情绪，学习兴趣会被不断的消磨殆尽，造成学生逐渐抵触合唱训练，不配合老师进行教学，使得一些音乐基础较为薄弱的学生更加难以通过教学来提高自己以及学会用演唱表现自己的音乐审美，与整个团队的合作也会变得越来越差，各种合唱中需要用到的协调配合无法得到有效的锻炼和检验，最终整个合唱团队的综合表现能力势必会变差。
（三）教学设施匮乏
合唱教学涉及到的音乐作品大多具有规模宏大的特点，在开展课程教学的过程中，需要教师对著名的合唱作品进行分析讲解，这就难免需要使用到很多的乐器进行教学，但是作为副课的音乐课程，大部分小学都不能够给予足够的资金支持，在教学设备等资金投入也较少，教师开展教学的过程中可能会出现各种各样的状况，不能保证良好的教学效果，乐器不能演奏出理想的效果，这些都是目前我国小学音乐教学中出现的困难，而一旦教师选择脱离乐器或者少使用到各类器材，那么可供选择的曲目数量就会大大降低，也不利于学生更加全面的学习合唱的知识。
二、如何更好地开展小学音乐合唱教学
（一）激发学生的学习兴趣
音乐和大程度上是依靠人的听觉来完成艺术思想的传递和表达，任何一种音乐课程的学习，教师都需要尽量让学生用自己的听觉去感受音乐艺术的美好，前文提到，传统的音乐教学模式很有可能会逐渐消耗学生的学习兴趣，不利于学生音乐素养的提高，让学生逐渐感到枯燥，对课程学习产生抵触心理，所以，为了避免这种情况的出现，在小学音乐合唱课程的教学过程中，教师需要充分调动学生学习的积极性，并且通过丰富多彩的教学方法来牢牢把握住学生的学习兴趣，找出更多具有趣味性的教学模式，例如，教师可以通过搜集一些将要欣赏到的合唱曲目的资料或者关于这个合唱的专业视频给学生观看，让学生了解到将要学习到的知识是多么的优秀，激发他们求知的心，也可以播放一些相关的图片或者有趣的动画来吸引学生的兴趣。此外，很多世界著名曲目的背后都有丰富的故事，可以通过向学生讲述这些故事来逐步引导他们学习这些合唱曲目，通过歌词的朗诵、作曲者的心态变化等让学生感受到曲目包含的意境美，那么在学习的过程中学生也必然会用心去感受其中的艺术气息。
（二）注重个别学生在合唱中的影响
由于先天条件以及后天学习教育的不同情况，一个班级中的学生在音乐素养和基础上必然有着各自的区别，其中不乏条件较差的学生，例如，音准弱、节奏感弱等等，这些情况的出现难免使整个班级在合唱教学中会出现个别不和谐的音符，使得整个合唱效果不能达到教师的预期水准，针对这种情况，教师应该将一部分注意力放在这些学生身上，应尽量避免责备，要用包容的心去帮助他们找到自己的不足之处，并且通过恰当的方法帮助他们解决自己的困难，为了避免这些学生出现消极的上课情绪，教师应该多多寻找他们的长处，如果确实不适合在团队中合唱，可以安排其他位置给这些学生，让他们继续与整个团体上课训练或者要求他们按照自己的想法进行表演，帮助他们寻找自己的优点，发挥自己的作用，避免由于这一部分学生的消极情绪使整个团队的学习受到阻碍。
（三）小组学习的方式同样重要
新课改背景下对于新时代学生的学习要求有了新的变化，同时对教师的教学方法的选择也有了不同之处，新课改要求当前小学教育中教师应该更加注重学生的团队学习能力以及互帮互助品格的培养，教师应该积极引导学生通过团队合作的方式提高自己，在音乐课程的合唱教学中，教师可以通过让学生以小组为单位开展学习，帮助学生提升自己的团队意识，例如，在进行歌曲《甘洒热血写春秋》的学习时，教师可以在课前要求学生以小组的形式收集这首歌曲的各类背景资料，了解作者是在什么样的社会背景和心态下创作了这首歌曲，让学生提前了解到这首歌曲的感情基调，这种工作单凭个别学生的力量很难完成，但是依靠团队就可以比较轻松的实现，这样就可以既响应了新课改的要求，又能吸引学生的学习兴趣，提升学生的音乐素养。
结语：综上所述，小学音乐教学对于学生音乐素养基础的奠定以及鉴赏音乐能力的培养和提高有着不可替代的作用，其中，作为课程重点的合唱教学更是可以培养学生团队合作意识以及音乐包含的艺术思维的感受，但是目前我国很多小学在合唱课程的教学中都存在着教学模式僵化、学生学习兴趣低落、学校硬件设施差等情况，针对这些情况，教师首先要做出改变，积极寻找和创新教学模式，吸引学生的学习兴趣，同时注重个体差别，不能放任哪些基础较差的学生消极学习，要让每一名学生感受到音乐的美好和团队合作的重要性，做到这些，相信我国未来小学音乐教学中的合唱教学一定可以达到新课改的目标要求。
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