赵丽萍
山东省平度第一中学，山东省平度市，266700
摘要：在全面发展教育目标的要求下，加收在日常的教学活动中要不断优化教学活动。并且，要在日常的活动中结合教学实际情况，不断创新高中音乐欣赏课的教学模式，进行情感体验的渗透，进行因材施教，满足不同学生的学习需求。本文结合相关教育教学经验，对高中音乐课堂欣赏教学中的情感体验渗透策略进行了相关探究。
关键词：高中音乐；欣赏教学；情感体验；渗透
前言：
在高中音乐欣赏课的教学中实施情感体验的渗透，不仅是为了体现我国素质教育的内涵，更重要的是要把国家课程教育改革的要求进行落实。在每一次的创新改革中，要充分发挥教师的主导作用，也要注重学生的主体作用。从而实现在音乐欣赏课中的情感体验的渗透。在高中学生的音乐欣赏课的情感体验渗透学习过程中，需要教师在教学的时候要及时调整教学策略，为学生带来深刻的情感体验。
一、抓课堂教学，调动学生学习兴趣
对于学生的音乐欣赏能力的技巧掌握来说，首先最需要的就是学习兴趣。如果学生每次的学习都是被动参与的，不仅无法提高课堂教学效率，对于学生自身来说也是一种浪费时间的表现，很多艺术类的东西都是在日常的潜移默化中不断得到提升的，对于音乐欣赏课中的情感渗透也是一样的道理，之后学生的学习兴趣提高了，最终的渗透效果才会好。
例如：以学习“《少女的祈祷》”这课教学为例，这课的主要教学目标是：通过本课学习使学生能够认真听并赏析本课中两首优美动听和扣人心弦的音乐作品，并从中得到精神上的放松，持续增进对于音乐的兴趣和爱好；学生能够根据自己的生活经验，尝试运用比较的观点，将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较；学生通过作品实例的感受和认识，能够用简单的语言说出音乐表现要素在作品中得到作用。教师在本首乐曲的欣赏教学的时候可以让学生感受整首乐曲的氛围，即使基础薄弱，但感受力是一样的，能在最大限度上提高学生对于音乐欣赏的理解，从而更好的进行情感体验的融入，最后和乐曲融为一体。
二、灵活运用多媒体，欣赏教学中融入情感
整个多媒体的运用在如今的课改中已成为一个大趋势，对于音乐艺术类的课程来说，多媒体的介入不仅能让学生对于所学内容有一个沉浸式的体验，也在通过多媒体了解更多的音乐信息。当学生对于创作者的生平事迹以及创作背景游乐更多的了解之后，在今后的学习过程中就能够融入更多的情感，所以，通过此种方法在音乐欣赏课中进行情感体验的渗透就会达到事半功倍的效果。
三、情感体验中表演，充分展现学生活力
在高中学生学习音乐欣赏课的过程中，每一个知识点的巩固和提高都能促进学生在音乐欣赏情感体验方面的能力。 而在渗透的过程中最能传达学生的情绪和情感体验的就是学生的西沃表达，在欣赏课的教学过程中，首先先让学生对于整体的教学内容有一个整体感知，然后在指导学生根据所学内容进行适当的改编或者是创作，最后将自己的作品进行展示，可以利用肢体语言，也可以采取其他形式的表达，最终的目的是让学生充分的理解这个作品的力量，也让学生通过课程内容的学习来展现自己的风采，进一步提高学生在学习过程中的体验感和获得感。
例如，以学习“歌曲优美与壮美”这课教学为例，这课的主要教学目标是：
学生能够感受和理解《牧歌》、《国际歌》这两首歌曲中的音乐美的不同；学生能够正确区别和对待优美和壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，从而形成初步的对于音乐的比较、归纳、总结能力；学生学习本课之后能够拓宽视野，增进学生对于音乐文化的兴致。教师在本次欣赏课教学的过程中可以给学生播放一段草原的风景画，让学生自己开动脑筋为这幅画面配上音乐，之后再让学生为这段配乐的画面设计相关的肢体动作，以小组的形式进行展示。当然，课后才艺表演的环节也可在围绕着这个主题来进行，利用现代信息技术手段比如各类教学多媒体为学生创造出音乐欣赏学习的氛围，随后引导学生进行情绪方面的体验，让学生能在轻松的氛围中调动自己的每一个和音乐相关的感知觉细胞，在脑海中营造出一对应的情绪体验。以此来感受音乐欣赏情感体验中所表达出来的具体情感，这样对于情感体验中的具体表现也能够有所帮助。
总结：
在高中音乐欣赏课的教学过程中，音乐素养的提升对于学生的艺术发展道路固然很重要，但是学生在学习过程中的情绪和情感的体验也是必不可少的。因此，教师要在实际的教学过程中，充分挖掘学生的学习特点和个性，并为其制定相应的教学计划，争取让每一个学生在学习的过程中都能够有所收获。并且，探索音乐欣赏课中的情感体验的渗透能更好的促进学生的全面发展，培养音乐素养。
参考文献：
[1]朱万尧.高中音乐鉴赏教学中情感教育的实施策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):66-67.
[2]陈刊.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透研究[J].戏剧之家,2021,(3):96-97.