肖锦辉
福建省泉州市安溪县崇文中学
摘要：创新构建策略是提高初中体育课堂教学互动高效性与趣味活跃性的重要措施，也对初中生运动认知能力、健身实践能力、体育思维品质及人生价值观等产生了深远影响。本文简要分析构建初中体育高效课堂的必要性，提出一些科学合理的新措施来提高其构建水平与效果。
关键词：初中体育；高效课堂；构建；策略
以往初中体育教学活动以讲解体育发展史与体育技能模仿训练为主，降低了课堂教学环节的灵活多样性与教学氛围的趣味活跃性，与此同时，体育课时数量较少，老师体育教学能力与创新能力有限，这些都增加了构建体育高效课堂的阻力，因此，老师应教学理念、教学方向目标、方法内容、评价分析等层面来优化升级体育教学模式，助推体育教学活动的缓解压力与强身健体等基本功能作用的有效发挥。
一、概括当前初中体育高效课堂构建的难点
1、轻视思想严重。大多数初中生对体育教学活动都存在轻视或忽视的心理，低估了其对自己身心健康发展与提升学习效率的积极影响力，甚至将其作为浪费自己学习时间的事情，将体育归纳为不重要或可有可无的学科，经常敷衍参加体育教学活动，比如，以各种理由拒不参加体育教学活动，在体育课堂上做其它学科的作业等等。另外，许多老师也不重视体育学科，比如，语文、英语等学科老师占用体育课，老师经常让初中生自由活动与自主决定活动内容，这些都加剧了体育教学活动的随意低效性。
2、教学环节过于单一。以往体育理论教学活动以老师朗读教材内容为主，让初中生背诵记忆其划定的重点体育理论知识，加剧了体育理论教学内容的肤浅局限性与教学效果的不理想性。体育技能教学活动则以让初中生模仿练习老师亲身演示的体育动作，不仅十分枯燥无趣，频繁性与高强度的技能训练也会让平时缺乏锻炼的初中生产生肌肉酸痛的情况，弱化了其对培养初中生体育学习兴趣及提高课堂教学效率的促进作用。
3、教学目标并不合理。传统体育教学目标以顺利通过体育测试为主，会根据初中升高中体育测试内容来进行针对性的体育技能训练，不断锻炼初中生体育精神品质与兴趣习惯在体育教学目标体系中的地位，这并不符合初中生体育素质教育改革的基本要求，弱化了其对老师设计和实施体育教学方案的指导促进作用。
二、当前初中体育高效课堂构建策略
1、转变观念。老师通过组织开展体育辩论赛、主题讲座及班会等途径来全面详细地讲解体育教学的功能作用，引导初中生重新评估体育在自己学习成长中的作用与地位，促使初中生提高对体育学科的重视度，主动参加体育学习活动，养成坚持锻炼的好习惯。
同时，学校管理人员及老师还应主动学习体育教学相关的理论知识，适当地增加体育教学课时数量，经常性地组织开展校园运动会、篮球比赛、足球比赛等竞赛类体育活动，另外，学校还可以通过校园广播、体育主题宣传栏等途径来营造积极的校园体育氛围，对初中生体育观及学习发展观、健康观等产生潜移默化的积极影响。
2、创新教学方法。老师根据体育教学内容特点、教学目标及初中生理解认知能力等来选择不同的教学方法，比如，多媒体教学法、小组教学法、情境教学法、角色模拟教学法、游戏教学法等等，同时，老师可以将两种或更多种教学方法进行联合运用，让原本抽象复杂、难懂空洞的体育知识变得具体在提高体育教学环节灵活多样性与教学氛围新颖有趣性的同时，也锻炼了初中生体育实践能力及团结协作能力，更促使初中生形成公平、平等与竞争的体育精神，为构建活力高效课堂奠定了基础。
3、拓展教学内容。老师利用网络平台、体育教学软件及辅助教学资料等途径来获取更多兼具趣味性与教育性的体育知识，不仅能提高体育教学内容的拓展延伸性与丰富充实性，为老师创新体育教学模式提供知识支撑，也满足了初中生体育个性化学习发展的诉求。同时，新颖有趣的体育知识也能提高体育教学活动对初中生的吸引力，让初中生对体育课堂教学活动更加期待与满意。比如，老师可以讲解国际足球比赛规则，在帮助初中生构建足球知识框架的同时，也激发了初中生学习研究体育比赛规则的欲望，提高了体育课堂教学效果[1]。
4、明确教学目标。老师应根据体育教学提纲、体育素质教育改革要求、初中生体育能力及发展诉求等来设定体育教学总目标，提高初中生体育思维品质、体育精神及日常锻炼习惯等在教学总目标体系中的地位。同时，老师还应根据体育教学计划、课时数量及初中生体育理解认知水平等来制定阶段性与个性化的教学目标，提高了教学目标与初中生体育综合能力的吻合性。同时，老师还应了解初中生对体育教学活动的观点看法，帮助初中生分析以往体育考试成绩较差或体育自学效率低的原因，引导初中生明确自己体育知识体系的漏洞，及时发现并纠正不标准的体育动作，从而提高了初中生体育自学方向的科学合理性与自学效果的最佳化[2]。
5、加强老师队伍建设。学校应加强老师培训考核力度，经常组织老师参加体育教学培训活动，鼓励老师利用课余时间来主动学习体育专业知识与新教学方法，实现老师教学能力与专业知识水平的共同提升。同时，为老师搭建线上学习交流互动的平台，鼓励老师学习借鉴其它老师体育教学经验，并在结合本校体育教学现状及初中生体育学习诉求等基础上来寻找到科学有效的体育教学模式，扩大了老师对构建高效课堂的支持与促进作用[3]。
结语：正视传统初中体育课堂教学模式的弊端，充分认识到构建高效课堂对实现体育教学目标与促进初中生体育能力全面持续发展的重要意义，通过转变体育学习观、补充教学内容、创新教学方法、明确教学目标等途径来加快高效课堂构建速度，引导初中生养成勤锻炼与好学习实践的习惯，为实现初中生体育综合能力及初中体育教育水平的共同提升奠定了基础。
参考文献：
[1]陈明敏.小组合作背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].体育风尚,2020(01):165.
[2]张奕琦.核心素养视角下初中体育高效课堂的有效构建[J].华夏教师,2020(08):76-77.
[3]陈明敏.小组合作背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].体育风尚,2020(01):165.