李晓毳
贵州省六盘水市第十二中学553000
摘要：在初中英语教学中应用思维导图符合初中阶段学生思维的发展特点，有利于学生记忆英语知识。处于初中阶段的学生具备强烈的探究欲望，并且心理十分敏感，还具有活泼好动、容易接受新鲜事物的特点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在中考英语复习中的探索与实践研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：思维导图；中考英语复习；探索与实践
引言
近些年来，基础教育愈发重视英语教学活动，其学科知识在中中考中的受重视程度也与日俱增。而初中阶段的英语知识，不仅内容繁杂、细碎，还具有极高难度，对学生理解、记忆、运用知识的能力以及英文思维都有着极高要求。面对该情况，学生在学习和实践过程中极易因未系统地掌握知识而出现学习效果不佳、难以学以致用的问题，不仅严重阻碍了他们对知识的基础学习和运用，甚至还影响了他们在中考中的发挥。这也就意味着，为保障学生的学习效率和效果、提升整体教育质量，教师必须积极寻找更加合适的教学方法，“借助思维导图组织复习教学活动”理念由此被提出。
一、思维导图的概念分析
思维导图是由英国相关学者托尼·巴赞在20世纪60年代所创立的。在它的主张理论当中认为，大脑在接收信息之后往往是呈中心球形状，并在此基础上进行发射。而通过思维导图的有效运用能够让原本的抽象思维变得更加可视化，更好地对右脑图像以及左脑逻辑等功能进行开发，使得信息在接收的过程当中能够更加深刻和快速。而在初中阶段的英语教学当中，通过思维导图的有效运用，可以让学生将抽象思维和形象思维有效地结合在一起，带动学生学习效率的提高，让学生在思维导图的带动下掌握更多的科学方法，让知识体系在构建的过程当中更加系统和完善。但在这一过程当中，教师也应该引起重视，在应用思维导图的过程当中是没有固定形式的。常常就是将中心点作为基础，再根据逻辑关系来绘制图画，对脉络和结构进行理清，并利用大脑和思维对知识进行构建及记忆。使得学生在英语学习的过程当中可以充分地展现自己的内在潜能和学习兴趣，真正地推动学生的英语学习变得探究化、个性化和自主化。
二、思维导图在中考英语复习中的探索
（一）运用于词汇当中，夯实学生词汇基础
学生在初中阶段对于英语知识的学习，大多数时候都是依托于语篇阅读来完成的，包括在中考试题当中，阅读也占据着极大分值比例。而想要真正读懂一篇文章，必须认识并理解相关词汇。同样，听力也是初中英语的重要组成部分，在这一环节，想要提高学生的听力素质和成绩，也先要提高他们听到单词和听懂单词的能力。一直以来，记忆单词都是困惑初中教师和学生的关键问题，学生在初中阶段需要学习的词汇大多数都是长单词，这在无形中提高了他们的记忆难度，如果只是采取“死记硬背”的方法，不仅效果会差强人意，甚至还会让学生产生不同程度的“厌学”心理，这对他们的后续学习和发展来说大为不利。
然而，若是可以将“图文结合”的方式运用起来，让学生在图形的支持下通过联想记忆单词含义和字母拼写方式，可以在一定程度上改变这一情况。因此，教师可以尝试利用多媒体展示词汇图片，引导学生对单词的不同组成部分展开发散想象，让他们在思维导图的帮助下通过联想加深对词汇的理解和记忆，最终提高词汇复习效率、夯实其词汇基础。
（二）优化知识复习，善用思维导图
在学生复习的过程当中，思维导图的有效运用也是非常重要的。这样可以帮助学生查缺补漏，让学生的知识和思维漏洞得到真正的弥补。所以，教师在教学开展的过程当中也可以将思维导图有效地运用在知识复习当中，达到理想当中的教育教学的效果。在微视频内容设计的过程当中，教师可以将一些残缺的思维导图引入其中，对一些重点知识进行隐藏，让学生尝试着在复习的过程当中进行填写。这样就可以让学生查漏补缺，让学生在知识体系构建的过程当中更加优化和完善，真正地达到理想当中思维导图的应用效果。
（三）思维导图在阅读教学中的应用，提高阅读技能
阅读教学是初中英语教学中非常重要的教学内容，同时也是基础教学内容。对于英语阅读来说，其主要取决于学生的答题能力以及理解能力，不仅如此，对于学生的英语词汇量以及英语语法也具备一定的要求。在初中英语阅读教学中，应用思维导图能够将以往传统的英语阅读教学模式完全打破，并且对于提高学生的英语阅读能力来说十分有效。因此，必须在复习课堂上着重培养他们的阅读能力，夯实其分析语篇的基础。对此，教师可以先尝试用思维导图激发他们的阅读兴趣，再结合导图脉络组织他们有目的、有顺序地阅读文章，最后借助导图引导他们将“读并分析文章的方法”总结出来。
（四）整理句型与语法，促进完整框架建立
词汇组成句子，句子中蕴藏着语法知识，而这些语法知识，正是初中生学习英语的重难点，是他们阅读文章的重要跳板。一旦学生对语法形成了错误认识，即使能够明确词汇含义，他们也极有可能无法准确理解句子内涵，这在极大程度上制约了他们对于所学知识的深层把握以及阅读、解答习题的能力。因此，在复习课堂上将思维导图工具运用在句型和语法的整理方面，也是极其必要的。
结束语
总而言之，在初中英语教学活动当中利用思维导图工具带领学生复习知识、总结问题，能够让他们在头脑中迅速建立起系统、完整的知识体系，进而发现不足并积极调整，不仅能够提高复习课的教学效率，还对整体学科教育效率与质量的提升大有裨益。教师应对此形成科学认识，积极将思维导图工具运用到初中阶段各个环节的复习教学活动当中，尽可能打造出一个高质量、高效率的复习课堂，以此帮助学生更迅速且扎实地掌握所学知识、提高综合素质，为他们在未来应对更高难度的英语学习和实践挑战奠定坚实基础。
参考文献
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