袁海丽
河南省平顶山市叶县教育体育局教研室 467200
摘要：随着新课程改革的不断发展和深入，在当前小学语文教学过程当中，整本书的阅读也被运用在小学语文阅读的具体教学过程当中，也是很多语文教师在教学过程中关注的一个重点的内容。很多小学语文教师在小学高年级语文阅读教学的过程中，针对整本书阅读进行了有效的探索。在具体教学的过程中，教师就需要采用有效的策略，提高整本书阅读教学的质量。本文就针对小学高段整本书阅读教学策略展开讨论与分析。
关键词：小学语文教学；高段教学；整本书阅读教学
早在90年代，整本书阅读理念就被提出来。但是，由于条件的限制，它并没有有效地运用在语文教学实践当中。在新课程改革背景下，很多教师都在整本书阅读教学方面进行了积极的探索。通过整本书阅读教学能够有效的提高学生的语文阅读兴趣，拓展学生的知识面，增加学生的知识积累，能够有效的提高学生的语文阅读水平。通过整本书阅读也能够有效的促进学生的个性化发展与进步，让他们积累更多的阅读经验。小学高年级的学生已经有了一定的知识积累，在教学的过程中，教师采用整本书阅读教学的方法，能够有效的提高整个阅读教学的质量。因此，探索整本书阅读教学的策略也是非常有必要的。
一、阅读前重视兴趣的激发
在开始整本书阅读之前，教师要对学生进行有效的引导，通过灵活多样的方法激发学生阅读的兴趣。首先，小学语文教师在进行高年级阅读教学之前就可以先发挥榜样作用，通过大声的朗读示范来激发学生自主阅读的兴趣。除此之外，针对一些故事情节比较曲折，趣味性比较强的书籍。教师也可以通过设置悬念的方式来进行有效的导入。教师可以在开始教学之前先给学生讲述整本书当中非常具有趣味性的情节，并且能够为学生设置一定的悬念，留下一定的空白，通过这种方式也能够有效的激发学生阅读的好奇心。教师还可以通过组织学生进行阅读，读书会的方式给学生推荐好的书籍，让他们自主的进行整本书的阅读。在推荐的过程中，教师要给学生介绍整本书，作者的背景，写作特点，语言特色，人物的具体形象等内容，还可以适当的增加一些具有争议性的社会评价。通过这种方式给学生的阅读一定的指引，教师还可以给学生展示书籍的封面，通过封面的内容引导学生主动的去进行猜想，通过这种方式激发学生的阅读兴趣。
二、阅读中引导学生深入阅读
（一）阅读交流
在开展整本书阅读教学的过程当中，教师要引导学生积极主动的去进行交流和沟通，这样才能够深化学生对于阅读材料的理解，教师可以选取与整本书内容相关的话题来引导学生展开讨论，可以从整本书当中具体的情节入手，使整个讨论能够解决整本书的内容，除此之外，教室还可以，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，针对整本书当中的一些细节问题来进行交流讨论，具体也可以包括学生喜欢的句子，整本书当中具有特色的人物等，通过交流和沟通能够获得更好的体验，教师在学生交流的过程中也可以给学生适当的引导。
（二）读法指导
在整本书阅读教学过程中，教师还需要给学生提供阅读读法的指导，教师要给学生讲解一些整本书阅读好的方法，让他们再开始整本书阅读之前先做好阅读的计划，养成良好的阅读习惯，同时还需要了解整本书的特点，要能够通过阅读封面，目录，序言等内容了解整本书的大体内容，同时还需要引导学生关注整本书当中的插图，能够从图片当中获得一些有效的信息来辅助阅读。除此之外，教师还需要引导学生养成写读书笔记的好习惯，在整本书阅读的过程中，教师要鼓励学生把在阅读过程当中一些好的想法，自己内心的感受记录下来。同时还可以把书中一些好词好句以及精彩的片段进行摘抄，这些内容都可以成为学生日后写作的素材。在整本书阅读教学的过程中，为了让学生能够更好地理清整本书的思路，教师还可以鼓励学生通过思维导图的方式去整理整本书的框架结构，通过这种方式也能够提高学生的总结和概括能力。
三、阅读后及时总结拓展，提升整本书阅读质量
在开展小学语文高年级整本书阅读教学的过程中，在阅读后，教师也需要及时的引导学生进行总结和知识的拓展，这样能够更好地提升整本书阅读的质量。教师可以组织学生进行阅读分享的活动，由于学生个体具有差异性，因此，他们在阅读同样的书籍的过程中，内心的感受以及看法都是有所差异的。通过阅读分享就能够提高学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣，同时还能够促使学生从多个角度去解读阅读材料，除了常见的读书讨论交流会之外，教师还可以组织学生利用手抄报，小组表演等形式来展示整本书阅读的内容，教师还可以组织学生通过小组合作的方式进行整本书的阅读总结和拓展。具体来说，每个学生都需要阅读整本书，但是不同的学生要负责着重分析和研究整本书当中的某一部分，要加强对这部分内容的分析和概括，同时还可以适当的查阅一些相关的资料，对这部分的内容进行补充和分析，然后在小组合作学习的过程中，每一个小组成员都需要介绍自己所负责部分的内容。通过这种合作学习就能够减轻学生整本书阅读的负担，让他们能够就某一部分进行深入的研究，在小组分享和讨论的过程中，学生也能够在潜移默化的过程中学到更多的知识，这样整本书阅读的质量也会更加的高效。教师还需要引导学生在整本书阅读的基础上进行拓展阅读，例如，在读完一整本书之后，教师可以推荐学生阅读同类的书籍，并且引导他们进行对比阅读，帮助学生更好的理解整本书的内容和风格，教师还可以引导学生阅读同一作者的不同书籍，让他们能够了解作者写作的侧重点。教师还可以把学生的听，说，读，写相结合，有效的促进学生的整本书阅读学习效率。教师可以引导学生在阅读之后把自己想象成文章的作者，用第一人称的语气来介绍整本书的内容，学生还可以通过书中重点人物的视角来介绍书中的主要故事情节和具体的内容。除此之外，结合整本书的内容进行改写和仿写也是非常好的方法。
结语：总而言之，在小学语文高段教学过程中，采用整本书阅读教学的方法是非常有必要的。教师在教学的过程中就需要重视对学生阅读强兴趣的激发，同时在阅读的过程中，教师要组织学生进行阅读交流，重视阅读方法的指导。在阅读后要及时的进行总结拓展，不断的提升整本书阅读的质量。
参考文献：
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[2]张明月. 小学高年级整本书阅读教学研究[D]. 天津师范大学, 2020.
[3]杨嫒. 浅谈如何提升小学高年级整本书阅读教学有效性[J]. 新智慧, 2020, 000(004):124.