马丽
新疆乌鲁木齐市第一0五中学830000
摘要：在信息化高速发展的背景下，社会各方对人才信息技术素养的要求显著提升，信息技术技能逐渐成为人才的基础技能。初中作为学生成长的重要时期，该阶段信息技术教学对学生长远发展具有重要影响，一方面学生能够借助信息技术把握新时代发展的趋势与前景，以此作为自身优化转变的方向，为自身未来发展夯实基础；另一方面教师能够借助大数据把握学生的学习状况，对教学体系与教学方案进行优化设计，以实现信息技术教学质量的提高。
关键词：初中信息技术；大数据；运用思考
引言
在二十一世纪，信息技术进入人们的生活，无论是社会群体还是个人，信息技术必须有效地用于生活和工作。近年来，数字城市和数字土地的建设给人的印象是，先进的信息技术已经渗透到人们的社会生活中。虽然大多数信息技术教师都知道海量数据，但他们不了解其含义和应该是什么，这可能导致中学信息技术教学中出现不乐观的情况，因为独立应用这些数据的教师人数很少。大多数中学教师在信通技术教育方面遇到问题，严重影响了信通技术在教育中的广泛应用，阻碍了信通技术的可持续发展。
一、运用大数据提高学生安全意识
随着社会的发展，大数据运用的范围也不断扩大，信息技术的运用也变得更加普遍和必要。而复杂的网络世界同样也存在一定的安全隐患，这就需要教师在教学活动中要加强对学生安全意识的培养，帮助学生科学地运用信息技术服务日常生活，确保初中信息技术教学取得实质性的进展。比如，在学习初中信息技术课程《计算机与信息安全》时，传统的教学方法往往会让学生对这节课程的学习失去兴趣，从而严重降低学生的课堂学习效率。为此，教师就要运用大数据技术开设信息安全主题教育，帮助学生利用大数据搜集整理相关的网络安全事件，在分析网络安全问题的过程中总结经验，提高自身的防范意识。而且，在使用信息技术的过程中，由于初中阶段的学生信息素养能力发展还不够全面，一些敏感的数据比较容易泄露，容易受到黑客和木马的攻击，络诈骗的案件也不在少数。在利用大数据开展教学的过程中，学生就能掌握更多网络技术方面的知识，提高学生辨别对错的能力，在更加直观具象的数据中引导学生保护个人信息，为学生讲解更多有关诈骗的方法和手段，避免学生遭到网络的恶意攻击，减少网络犯罪事件的出现，而当学生的权益受到网络损害时，教师要引导学生合理的运用法律知识维权，让学生更深刻地感受网络技术是一把双刃剑，从而树立科学运用网络的意识。这样一来，不但能帮助学生更好地提高网络安全意识，还能在师生的共同努力之下营造良好的大数据教学环境，让大数据真正成为教学的重要辅助手段，有效避免其带来的消极影响。
二、以大数据论据筛选搜集，帮助学生实现自主学习
随着国家大数据战略的实施，如何利用大数据提高教育信息化水平，成为教育界人士津津乐道、跃跃欲试的议题。大规模开放在线课程（MOOC）平台和基于大数据的信息技术教学系统，如雨后春笋般应运而生。大数据集腋成裘的天然特性，促使平台和系统积累了数不胜数的教学微视频、实验数据和解题方法等信息，为学生自主学习提供了有利条件。换言之，大数据背景下，学生可以轻而易举地从互联网数据中找到自己想要的学习资料。以《图片加工与制作》为例，教材介绍了美图秀秀、Photoshop等常用图片编辑软件的基础知识。课后，对图片编辑感兴趣的同学从网络课程和搜索引擎中寻找了Photoshop图片处理教程，利用课余时间自主学习，成了从零起点到精通图像编辑合成、校色调色、色效制作等操作的PS高手。除了直接使用网络大数据平台提供教育资源外，信息技术教师也可以与学生、组内教师、学校其他教师共同合作，搭建校内信息资源平台，实现教学大数据资源和应用的共享，为学生提供更加符合个体需求的自主学习平台。
三、归纳学生学习的大数据动态，提高课堂效率
教学课件是教师教学内容的体现，更应该是学生知识理解掌握、课堂学习动态的数据表现。教师在实践教学中，在课件设计环节，应该对学生的学习进度实施跟踪，并将搜集的学生学习数据进行整理归纳，根据学生学习的大数据动态，对课堂教学的方法进行调整，以此来有效提高信息技术课堂的教学效率。
例如：“智能机器人”教学中，教师在课件设计中加入了学生学习进度的数据动态，即教师把学生课堂实施制作“智能机器人”的操作过程，细分了许多步骤，学生每完成一个步骤，就填写上完成的时间与姓名，这样，教师就可以对学生完成的进度进行数据监控。但在学生操作过程中，进度缓慢，每个学生在不同的步骤都表现出知识掌握不扎实，教师在对学生进行知识讲解时，浪费了学生动手操作的时间，知识点讲解也不具有针对性。这时，教师转变教学方法，让学生相互指点、相互学习、互补提高，让学生以小组的形式进行操作练习。在针对所有小组之间出现的共同问题，进行有针对性地再次教学，这样，既让学生对知识点有了更好的理解，又让学生掌握了实践的操作要领，促进课堂效率的提高。四、优质共享，拓展资源
由于信息技术这门学科的学科特点，整个学习过程与互 联网紧密相关，与互联网上的数据接触非常多。教师在课堂 上利用数据的同时，我们的数据也会被统计，在网络上与别 人共享。
在教学七年级下册“实现内部资源共享———了解局域网” 一课时，我先向学生讲述局域网的概念，并且让学生明白在 局域网中我们可以实现文件共享、设备共享、程序共享、因特 网上网共享等操作，局域网是我们扩展课堂资源必不可少的 一个手段。在了解了局域网的基本概念知识以后，我在机房 构建了一个班级局域网，通过远程管理学生的电脑进行文件 的操作，让每一个学生都能观察整个步骤，一步一步跟着我 的讲解学会构建局域网，学会在网络上寻找资源、利用资源、 下载资料，同时学会将资料上传，分享给他人使用。在这个过 程中，学生要学会明辨是非、安全操作，下载并使用良性信息 资料。在学生都掌握了以后，我向本节课机房构建的局域网 上上传部分资料，学生自主操作刚才的步骤，不会的学生加以 讨论解决。接着布置课下作业：让学生操作课后练一练的第二 小题；设置文件夹的共享，将其他人的共享文件下载使用，以 巩固本节课的操作知识难点要点。
在分享网络资源的过程中，教师要严格把握，仔细筛选。 因为互联网上的信息良莠不齐，初中生的分辨能力又非常低， 一旦被不良信息荼毒将影响其一生的发展，需要教师加以严 格的管制。教师筛选出优质的共享信息资源，将其利用在教学 课堂，丰富学生的知识储备，培养学生信息技术能力的发展。
结束语
总而言之，在大数据时代下，教师要明确大数据的优点，以及对于信息技术教学的影响，并且在教学过程中充分利用大数据技术，为学生搭建适合的信息技术学习平台，开展个性化教学，优化信息技术教学评价方式，以达到理想的初中信息技术教学效果，有效提升学生的专业素养，为学生以后的信息技术学习提供帮助，为社会培养更多优秀的信息技术人才。
参考文献
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