李海芬
运城市幼儿园 山西省运城市 邮编044000
在我最美丽的年华遇见您，成为我的工作伙伴；在我迷茫时给予方向，成为我的导师；在我困难时给予力量，成为我的亲密恋人。——《指南》陪伴我一起走过的十年。
初识相见《指南》，引发学习探究。
2012年10月《指南》颁布，初次翻书学习，看到五大领域的内容与《纲要》一致，相比《纲要》内容更细化，操作性更强。《指南》中的目标及各年龄段的典型表现，最令我兴奋，使我在备课时，能更好把握幼儿的水平，制定合理的目标。《指南》中目标的表述，旗帜鲜明的站立在儿童的立场，从这点的触动，引发我更深的学习欲望和对《指南》的深入探究。
结合全国上下《指南》学习的热潮，我也积极参加了幼儿园组织的学习中，区域游戏活动在幼儿园开始拉开帷幕，幼儿园传统的“上课”逐渐变成“活动”，集体教学更加关注活动的游戏化。区域游戏活动的地位不断提升，已经成为教研的主流，我们研读名师华爱华教授的《区域游戏活动》，理解材料、环境对幼儿的重要性，研究高结构材料和低结构材料投放，摸着石头过河，幼儿园各班轰轰烈烈的开展区域游戏活动，每班根据幼儿的年龄特点、人数和场地合理布置区域，设立明确的区域标识和规则等。游戏已成为幼儿园的基本活动，《指南》成为谈话的热点。
亲近了解《指南》，深入落实“以幼儿为本”的教育理念。
2014年8月，我有幸成为市幼儿园分园的负责人，新园新教师新家长，教学上我一片迷茫，无从抓手，《指南》给了我方向。
让专业知识引领教师成长，利用《指南》观察和了解幼儿，成为新教师培养的方向。我带领新教师再次学习指南，交流讨论如何将“幼儿为本”的教育理念落实到实践工作中，通过新生家访，新生家长会，亲子游戏等等，在幼儿园与家长之间达成共识，科学的保教理念潜移默化于家长思想中 。关注幼儿的生活习惯，关注幼儿的情绪，关注幼儿与他人之间的交往，关注幼儿参与游戏的兴趣等等一些话题，成为老师与家长之间沟通的焦点。利用《指南》解读幼儿行为背后的意义，积极看待幼儿学习与发展的每一点进步。
2018年我参加了国培计划，聆听了丁海东教授的讲座，对游戏有了更深的理解 。《指南》中的游戏精神给我豁然开朗的感受，游戏不仅是幼儿学习的方式，也是幼儿学习的内容，和同伴一起自发的玩沙、打水仗、看蚂蚁、走田埂、涂涂画画等自主游戏，才是真游戏，让我们管住手，闭上嘴，信任儿童，解放儿童。在游戏中能看到孩子们的天真，感受得到孩子们发自内心的快乐。把真游戏还给孩子，释放孩子的天性。
感恩拥抱《指南》，再研领域核心经验。
2020年不平凡的一年，全国疫情蔓延，我们的工作按下了暂停键，另一条思绪的大门随之打开，静下来开始回顾工作路程，不假思索的又拿起一直陪伴我的《指南》。再次深挖领域学习，更加深刻理解领域之间、目标之间的相互渗透和整合。健康领域与社会领域密切关联，相互补充，这两个领域的学习与发展都有助于幼儿的身心健康。关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调发展。疫情间我又承担了幼儿园健康领域学习组的负责人，与大家一起再学健康领域核心经验，提升健康领域教学知识、儿童发展知识以及教学法知识，培养了教师教学实践综合能力。健康领域六个核心经验，从运动、生活、心理健康三个维度提出，使我们在教学实践中更好的把握领域专业性，科学有效的开展健康课程，做好《指南》深入的落实。
《指南》颁布十年，见证我专业的成长，提高了幼儿园科学保教质量，推动学前教育大力发展。感恩《指南》十年相依相伴，作为新时代的幼儿教师，紧跟时代步伐，潜心钻研，不断实践总结，做终生学习的楷模。