江德锻
广西来宾市兴宾区石牙镇峨山小学马安教学点 546126
摘要：作为班主任，除了要对学生的课业情况进行关注外，还要对学生其他方面的成长进行关注，要把学生培养为德智体美劳全面发展的人。那么，如何才能了解自己的学生呢，沟通是班主任必须要掌握的一个能力，通过沟通，和学生拉近关系；通过沟通，和家长确认目标；通过沟通，和社会交流信息。本文就班主任如何提高沟通有效性提出一些看法。
关键词：班主任；沟通；小学；有效性
引言：
小学班主任在工作中做的最多的工作不是教学，而是沟通，这就是班主任与任课教师的不同，任课教师只需要关注学生一门课业的成绩，但班主任确是要关注学生的全面发展。班主任需要和学生进行沟通，通过沟通了解学生的情况以及是否学生遇到一些困难，不只是学业上的困难，还包括心理上的，以及生活中的，了解之后，进而帮助学生解决问题，以促进学生的健康成长。班主任需要与家长进行沟通，教育不只是学校的工作，家庭教育也是同等重要，所以，班主任要多与家长进行沟通，确认双方的共同目标，互相鼓励，共同为学生提供良好的成长环境。班主任也要与社会中的各个领域的人进行沟通，进行资源的互换，以便能够为学生提供更全面、更准确的教学资料和最先进、最高效的教学方法。所以，小学班主任一定要掌握沟通这门技术。
一、利用学校内举办的各类活动，增加对学生的了解
现在对学生的教育是多元化的，很多学校都会经常性的为学生开办一些活动，教师可以利用这些活动，去与学生进行互动，从而增强对学生的了解。学校经常会举办的活动，比如“六一”，在儿童节的时候，每个班级都会进行表演，班主任要鼓励学生积极参加，发展学生的兴趣爱好。还有就是运动会了，在运动会上每个班级的运动健将都在全力为班级争夺荣誉，在这些活动举行时，班主任都要和学生一起参与，当学生获得荣誉时，为学生骄傲；当学生表现不佳时，也及时的给予安慰和鼓励。在比如：在班级开展“故事会”的活动，让每位学生都来讲述一件自己最难忘的事，在活动开始前，班主任可以对学生进行指导，询问学生是否有困难的地方进行帮助。在活动日，每位学生都与大家分享自己的故事，这既锻炼了学生的表达能力，又让同学之间、学生和教师之间有了更深的了解，班主任也要参加到这个活动中，讲述自己的故事，拉近自己与学生的距离[1]。
二、与学生建立情感连接，试着走入学生的内心世界
小学生的年纪还很小，对外界的依赖性还很强，所以，班主任还是比较容易进入学生的内心，成为学生的朋友。除此之外，小学生们非常介意外界对他们的看法，也比较敏感、脆弱，所以，班主任在与学生的相处过程中，要注意保护学生敏感的心灵，当学生取得小成就，向教师寻求鼓励时，教师一定要毫不吝啬对其的夸赞，满足学生小小的要求；在学生犯错误时，教师也要有耐心，不是一味地指责，要去弄明白学生这样做的原因，从而去引导学生。例如：有位学生今天帮同学捡起了落在地上的东西，去找老师求表扬，教师不要觉得是一件小事就不去理会，而是要满足学生的这个心理，不然会打消学生的积极性；在例如：班主任发现学生在墙壁后面涂鸦，不要一上来就严词厉色的指责他，而是要先问清楚，学生这样做的原因，学生也会解释，可能是他想让教室变的更有活力，所以才去涂鸦，班主任了解问题所在之后，再去给学生讲道理，这样做的初衷是对的，但教室是公共区域，不能随便涂鸦。让学生不怕教师，才能让教师和学生之间形成良好的沟通氛围。
班主任可以为学生提供机会，让学生有机会说出内心的想法或者内心的困惑，班会课是一个不错的选择，班主任每周都会在班级里召开班会活动，在班会活动上除了班主任要进行一些日常任务的布置之外，还可以让学生畅所欲言，可以对教师的工作提出自己的建议，也可以提出与同学间的矛盾，让班主任帮助解决，通过每周的沟通，班主任会更了解学生，也会对自己工作的不足进行改进。
三、与学生之间处于平等状态
以往，班主任和学生的关系往往是不平等的，班主任是处于说教者的地位，学生是处于被管教者的位置，一听说，班主任要找哪个学生谈话，大家的第一反应都是这个学生一定是犯了错误，这就说明，在大家的固有印象中，教师与学生是不平等的。想要改变班主任与学生的沟通现状，首先就是要建立平等的关系，教师也要去倾听学生内心的想法，让学生可以表达自己的见解，不因为学生小就不去理会学生的想法，强行的把自己的想法灌输给学生，这样会限制学生个性化的发展，班主任要肯定和鼓励每个学生不同的想法。在实际的教学工作中，班主任会遇到各种各样的学生，有的学生成绩优异，不需要教师付出很多的精力，有的学生成绩不那么好，需要教师用很大的精力才能教好。班主任一定不要因为成绩去将学生划分等级，对于成绩差的学生也要平等对待，去发现学生身上其他的闪光点，更要多多的鼓励。因为成绩差的学生可能是不那么有自信的，教师要多鼓励学生，成绩并不是衡量一个人的唯一标准，其身上还有许多更可贵的特质。通过尊重和平等的交流，班主任能够更深入学生内心，也能让学生更信任教师[2]。教师要以身作则，在与学生的沟通中要温柔耐心，不要急躁，缓缓的向学生输出自己的想法，也让学生缓缓的表达看法，在学生情绪不好时，更是要耐心的引导学生走出坏情绪，用教师的温暖去赶走学生的坏情绪。切实的解决学生的问题，而不只是浅显的询问几句。师生关系就在这些推心置腹的时刻变得越来越好，班级管理也变得越来越容易，班级也变得越来越像一个大家庭。
四、与家长进行恰当的沟通，共同为学生提供良好的成长环境
班主任在对学生进行教育时，一定不能忽略家庭教育的重要性，班主任在关注学生的成长时，要和家长通力合作，了解学生的家庭情况才能更好的、有针对性的对学生进行教育。对家长和班主任来说，目标都是一致的，多于家长交流学生的情况，不仅能获得关于学生的信息，也能让家长更加信任学校，信任班主任是真心为了学生的成长考虑，从而获得家长对学校教育工作的支持，在学校和家长之间出现意见不一时，也更好解决。有一个突出的现象是现在很多学生都是由爷爷奶奶在带，父母都比较忙没有时间管孩子，这样就更需要教师去与家长进行沟通，老一辈人的思想和对后代的宠爱，都很难对学生进行良好的教育，可能有些教育理念是完全相悖的，例如：班主任在学校教育学生，同学之间要和平相处，爷爷奶奶在家却教育的是一定不能吃亏，不能被别人欺负。这时就需要班主任去和家长沟通了，只有友爱的对别人，别人也才会有同样的对待。再比如：学生想吃什么，爷爷奶奶都给买，但是学生可能会因此变得肥胖、不健康，这时也需要班主任耐心的和家长进行沟通，为了学生健康的成长，要合理的控制饮食。所以，班主任要多与家长进行沟通，共同来创建适合学生的教育系统，让学生能够健康快乐的成长[3]。
五、结束语
班主任想要构建出师生平等、沟通有效、互相尊重的良好氛围，就要和学生进行有效的沟通，真正走入学生的内心，不论是依托学校举办的活动，或者班主任自己举办的活动还是与学生推心置腹的谈心，班主任都要改变以往对师生的定义，真正实现平等和尊重，只有尊重学生，学生也才会尊重教师，双方配合，才能产生好的教学效果。除了与学生的沟通，与家长的沟通也必不可少，双管齐下，共同为学生的成长保驾护航。
参考文献：
[1]许晶莉. "农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究." 2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编(二) 2019.
[2]韦雅琴. "试论农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略." 读天下(综合) 5(2020):0194-0194.
[3]康逢莉. "浅析小学班主任如何提升德育工作有效性." 成都市陶行知研究会第五次"教育问题时习会"论文集 2019.