郭庆锋
黑龙冮省大庆市第四十二中学 黑龙江大庆 163412
摘要：在互联网不断升级、广泛覆盖的网络环境下，教师专业发展面临了全新的标准与要求之余，也为教师专业发展提供了别样的途径和渠道，很显然，以往的助力教师专业发展的方式方法已经滞后且面临淘汰结局，还需结合网络环境制定和实施相应的策略，方可让教师专业发展逐渐与时俱进。基于此，我们围绕教师专业发展进行研究，进一步分析网络环境下教师专业发展策略，希望可以为教师不断进步、提升综合实力做出一定贡献。
关键词：网络环境；教师；专业发展；发展策略
网络环境下，教育教学方法愈加先进和有效，这对于教师是一项考验和挑战，再加上全新的教育教学标准袭来，已经让教师的专业发展迫在眉睫，是需要结合网络环境提出和实施相对合理与有效计划和方案的，即可让教师专业发展更具推动力、支持力，便可让广大教师在全新的教育格局和形势下改头换面，这是具有重要现实意义的。
一、强化信息技术相关培训
在网络环境下，教师需要学会采用先进的信息技术展开教学，这是对各科教师提出的硬性教学标准与要求，鉴于大多数教师并未积累丰富的信息技术教学经验及技巧，还需为此展开信息技术相关培训，同时，还需有意识的强化信息技术相关培训，从而让教师的信息技术素养更加全面和扎实。
值得一提的是，在培训中要囊括理论培训和实践培训，还需加大信息技术的使用，目的是让教师尽快的了解和掌握信息技术相关知识、娴熟掌握信息技术使用技能，从而让教师有能力去采用信息技术搜集信息、素材并进行加工，即可满足课堂教学需求，这对于提高课堂教学质量、学生学习成效是起到积极作用和影响的。与此用时，我们也建议在信息技术理论培训中转变教师的传统教学观念，从而清晰认知信息技术在教育教学中的价值和优势，方可更好的树立信息技术教学信念与目标，也可让教师潜移默化中进行转变和进步。此外，我们也要在培训中强调和突出信息技术和学科课程的整合技巧和策略，从而让各科教师结合学科特点及教学要求来灵活的使用信息技术展开教学，即可让信息技术教学优势全面释放和呈现，即可让资源、技术、课程内容整合起来并形成教学课件，即可大大提升教学便利性、有效性，方可突破以往教学的空间、时间局限和约束。
二、构建基于网络的教师共同学习平台
要知道，教师们在专业、学习风格、教学实践、兴趣爱好等方面存在较大的差异，会形成不同类型的教师群体，想要让各个类型群体中的教师皆以自己的轨迹进行发展且进步较快，自然是需要从实际出发突出教师学习共同体的，在顺应网络环境背景下，是有必要建构网络教师共同学习平台的，只有如此，才可让教师的教学经验、教学技巧、教学理念等得到广泛共享、实现广泛学习，这样就可无形中强化教师进步的动力，即可满足教师专业发展需求。
值得一提的是，共同学习平台构建完毕后，要引导和监督每一位教师都参与其中，然后鼓励教师自愿且主动的进行经验共享、方法共享，使得每一位教师都带有主人翁意识参与其中。同时，还要尽可能的多样化学习资源，更要为教师的广泛交流、积极发表观点开辟通道，从而促进个性隐性知识和显性知识的相互发展，即可让教师在参与其中的过程中实现取长补短目标，便可轻松助力教师知识与技能快速提升，对教师实现专业发展起到积极作用和影响。
三、借助奖惩机制强化教师网络实践
在助力教师专业化发展过程中，要积极发挥奖惩机制的激励作用，即可让教师的被动学习转变为主动学习，详细会让教师的专业发展事半功倍，这是具有重要现实意义的。为此，还需相关院校为教师专业化发展打造和下达相应的奖惩制度和策略，从而让教师专业化发展更具动力、从而让教师网络实践更具可能。
我们建议，在教师采用网络技术、信息技术取得重大科研成果时，要给予表彰和物质奖励，更要做好各项宣传工作，方可在校园中潜移默化发挥其榜样和表率作用，便可激励更多的教师看其并实现专业发展；又或者通过网络技术、信息技术使用取得教育教学优异成果，也是需要给予教师相对应的奖励和表彰的，方可让教师教育教学更具动力和责任心。诸如此类的办法还有很多，需要酌情采用、酌情设计和实施，详细会让教师的专业发展更具可行性。
结束语
综上所述，网络环境下，教师的专业发展需要采用全新的手段、先进的手段，只有如此，才可确保教师的专业发展是快速的、有效的，方可满足教育教学需求，这对于教师而言是具有重要现实意义的，同样对广大学生、对整个教育行业也是意义非凡的，此次研究也正是在这种背景下引申出来的，希望可以通过此次研究让教师的专业发展更具有效渠道和路径，如此一来，研究目的即可达成。
参考文献
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