尹玉琢
辽宁省建昌县第三高级中学
摘要：如今在信息数据时代的背景下，高中教育也逐渐融入各种信息技术的教学模式。为实现并提升这种教学需求，高中教师在教育信息技术应用能力上需要不断提升，才能更好的服务于学生学习需求。在实际的高中教学与教学研究中，高中教师还需掌握三种较为突出的教育信息技术应用能力，即教育信息处理能力、教育信息可见制作能力与教育信息平台的运用能力。这三种能力是相辅相成，也是教师在实际运用过程中的核心基础。只有充分的掌握了，才能让高中教师在实际教学中不断突破，获得良好的教学效果。
关键词：高中教师；教育信息技术；应用能力；方法；策略
信息技术时代以前的高中教学过程中，教师往往是基于教材课本进行相关的教学研究与教学方案制定，将相关知识与理论进行总结深化，再通过讲述与板书传授给学生们。由于每个学生之间的学习能力差异，加上班级学生人数较多，教师很难做到对学生的全面照顾，这就导致整体的教学效果很难达到预期目标。在信息化时代的浪潮中，高中教育的教学模式也需要深度融合信息网络时代的先进技术，对传统的教学模式进行改进与变革，进而促进学生学习效率的提高。高中教师需要充分结合信息时代的技术特征，有效结合教育信息技术，制定科学合理的教学计划与教学能力的培训，让自身的教育信息技术应用能力与学生在课堂中一并成长。针对提升高中教师教育信息技术应用能力的方法与策略，我认为需要从以下几方面入手[1]。
一、教师转变思想观念，不断提升自身的教育信息技术能力
先进有效地教育方法与教育模式，需要教师不断地学习运用，才能更好的服务于学生的学习需求，才能够更好的贴合时代的发展，教师在信息化时代的大背景下，需要积极转变固有的教学理念，积极接受新的教育思想挂念，通过主动学习相关教育信息技术运用能力知识，加强自身的教育知识储备。教师作为学生学习过程中的引路人，自身积极学习的态度，能够有效的激发学生的学习效仿。教师在进行完备的教育信息技术应用能力的知识培训后，教师在实际运用这种教学方法过程中，需要充分结合学生的学习特征，做到学生能够接受的教学方案。同时教师在进行有关教育信息技术应用能力学习上，需要积极转变自身的固有认知概念，积极调整自身的学习态度，科学辩证的看待针对自身教学方式的改变与变革，这是高中教师在转变教学观念的第一步，也是最为艰难的一步，需要高中教师下定决心，努力突破自我的局限性。在如今网路信息化高度融入到人们的社会生活中，学生在实际生活中也能密切接触各种信息技术产品，这对于高中教师的教育信息技术应用能力，不断提出了较高的要求，这就需要高中教师不断提升相关的教学能力，才能在教学模式上获得较为突出的创新[2]。
二、学校需要加强教师教育信息技术应用能力的培训与考核
高中学校的管理者，需要重视本校教师队伍关于教育信息技术应用能力的培训，为学校建立完本的教育信息应用技术教学的体系，在实际培训学习过程中，有着清晰的学习流程与学习目标。同时在制定相关的培训计划中，要充分考虑整体师资队伍的综合能力，做到能力强的教师帮助年龄大的教师，促进教师队伍整体能力的提升。同时学校在相应的教学软件配备上，要做到全面性，让教师在相关可见的制定上有着充分的便利性。再者，学校要大力在学校推广“互联网+”、“大数据”、“翻转课堂”等信息技术高度应用的教学模式，让教师在相关的教学学习与探索上能够多样化。
学校还需要针对教师教育信息技术应用能力进行有效的考核，通过以考核的方式促进教师在相关教学技术上的深化学习，让学校在教育信息技术应用能力的水平上获得不断提升。同时，学校还可以组织相关的教学方案大比武，让全校的教师积极参与到相关的教学活动中，为教育信息技术应用的方式方法，提供各种有新意的创新，并在学校的整体教学氛围中不断深化该项教学方式的应用，进而有效地提升学校的整体教学水平与教学质量。
三、理论结合实践，促进教学创新
高中学生在学习过程中，由于自身的学习任务较重，面临的压力也较为沉重，这就需要高中教师在实际教学过程中，不断调整教学思路，完善自身的教学策略。教师通过自身学习与运用教育信息技术，并通过生动形象的教学方案，展现在学生面前，就是为了更高效的帮助学生建立自身的知识储备，完善自身的学习方法，进而形成自身的学习体系。教师在教学中，要充分运用教育信息技术理论，让学生在课堂中能够感受到各种知识的趣味性与实用性，促进学生的学习激情，点燃学生的自主学习与自主思考。这对于教师在后续的教学创新中，有着较为积极的促进作用。
结语：
在如今的信息时代背景下，高中教师要不断提供升自身的教育信息技术应用能力，并通过多样化的教学方法传递给学生，帮助学生更好的学习。
参考文献：
[1]李庆.高中教师信息技术应用能力现状调查及培训对策研究——以南阳某中学为例[D].河南:河南大学,2015.
[2]王茁.高中信息技术教师教学创新能力——以X教师为例的质性研究[D].黑龙江:哈尔滨师范大学,2017.