姚红玉
洪湖市曹市镇小学 湖北省荊州市洪湖市433203
我们追求高品位的生活，同时我们也追求高质量的教育。现在小学英语在家长和学校都引起了高度重视，如何提高小学英语课堂教学质量让小学英语上一个新台阶呢？实践证明，小学生在接受新事物的方式上，直观的模仿胜于理性的思维；趣味的活动胜于机械的灌输；形象的接受胜于抽象的理解，在小学英语课堂教学中，教师不防抓住学生心理特点，创设一些行之有效的情景，会让我们的课堂收到事半功倍的效果。
一、抓住学生爱“比”不认输的特点，巧创直观性教学情景。
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。 直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。例如在教一些水果单词 ：orange、banana、watermelon、peach、 pear、 apple、strawberry、、、、、、
时师先出示这些水果实物，问What is this?it is orange.让生跟着师读这些水果单词，然后师拿起这些实物让生用英语抢认,全班比一比看谁认得又对又快,这样学生兴趣盎然,会抢着记这些单词,再让他们同桌互相比,看谁本节课记得的单词多些。互相评价看谁得到的红旗多些，谁的五角星得的多些。同学们互不认输会记得更多更好。又如在教问时间的句子What time is it? 时师先制作一个精致的时钟，呈现于教室黑板上问后，旋转时针让生抢答 It is five、、、、、学生注意力会高度集中，都不甘落后的，并让学生在竞争中强化了知识记忆。
二、抓住学生爱”动”的特点,创设趣味性情景
好动是孩子们的天性，儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。 例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head, eye, face, mouth, ear, nose, neck, knee, foot, arm, hand和leg等词。 为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。 游戏一：分组“筛选”游戏。 让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your nose/hand... please!学生做出正确反应。 没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。 游戏二：让全班学生做贴鼻子的游戏。
将全班同学分成三个大组，师在黑板上画上三个大头儿子的头，每个小组推选一个人上前，蒙住眼睛，老师说人体的头部如说nose时让学生上前拿着准备好的鼻子去贴，这样让各小组的同学依次上前来贴， 如果学生贴错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。 学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词， 这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味，在游戏中培养了学习兴趣。在教数字One、 Two、 Three、 Four、 Five、、、、、、到one hundrend时,学会这些数字后师不如和同学们一起到操场上集合站队,让同学们做报数的游戏,同时师要变化多种型式,可全班报,每一纵队比赛报等。同学们在愉快的游戏中学得轻松，更容易接受新的知识。
三、抓住学生爱“唱”的特点，创设有声语言情景。
音乐能陶冶人的情操，驱除人的疲劳感，教师在教学过程中，可让同学们一起拍手唱英文歌曲，融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、音调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提高学习效率。师还可将学过的单词编成同学爱听好记的顺口溜，让学生拍手唱，这样同学们在愉快的歌声中会很快牢记这些单记和句子。
四、抓住学生爱“表演”的特点,创设角色扮演情景
特别是小学低年级的学生，他们的表演欲望特强， 在教学中，教师尽可能地为学生创造一些真实的情景，给他们创造一个展示自己才华的舞台，让孩子们能尽情的去表演，别让学生的口、眼、耳、手闲着。 首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的之感。例如在教Happy birthday to you.这课时课前我就要同学们带好了一份礼物,上课时我买一个大蛋糕带进教室,询问有谁是今天的生日,然后教师把这个大蛋糕送给他并说Happy birthday to you.此时，教室里掌声四起，然后要同学们都来祝贺他并送上自己的礼物说This is gift for you.让小寿星对他们说Thank you!等他们赠送玩礼物后让全班同学围着寿星一起拍手唱生日快乐的歌。同学们玩得不意乐乎。又如在教My family一课的Lea’s talk时，我让学生带上准备好的Amy、Chen jie和mom的头饰让生来扮演这三个人的对话。同学们涌跃都抢着来表演，最后我让学生把自己的全家福相片拿出来，上台来向全班介绍自己的家人，同学们那高兴自豪感全洋意在天真的脸上 。.
众所周知适合学生身心发展的课堂教学，能自始自终担高学生的注意力，维系学生的热情，使课堂跌宕起伏，从而让学生能轻松、愉快地学习，老师也能轻松自如的完成教学任务，真正达到了让学生在玩中学，学中乐的有力效果。