周祖高
四川省广安市岳池县杨柳小学校 638300
摘要：随着数字技术的快速发展，新的教学方式和教学方法不断涌现，渐渐走入教学课堂。翻转课堂的模式因视听生动丰富、内容明确清晰等特点而被引入数学教学的课堂，能够有效的改善初中数学难度加大、内容枯燥、概念复杂等问题。本文关注翻转课堂模式的设计，探究翻转课堂在的具体应用，期望能够为教师们提供有益的借参考。
关键词：翻转课堂；初中数学；应用
引言：现阶段，在初中数学教学中开展翻转课堂的方式已经有了很多的实践，但数学教学中长期以来存在的一些问题，也在制约着翻转课堂的效果。数学教师需要认真总结并反思数学课堂教学的问题，同时寻找更加科学可靠的实践策略，以保证更加顺利的构建初中数学的翻转课堂、发挥翻转课堂的优势。
一、初中数学教学的现状
1、教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习；而且，口述的方式原本就无法把数学公式、图像等形象的展示出来，即便有些教师会通过PPT课件进行教学，内容和形式也比较简单，长期以来会使课堂氛围更加沉闷。板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。一方面，初中数学的难度继续增加，学生很容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，单一的教学方式一定程度上制约着学生吸收新的学习方法、开拓创新性思维以及参与课堂学习，也必然会降低学生的学习兴趣。
2、教学活动匮乏
丰富的活动能够使数学变得更有趣味性和操作性，初中数学的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。然而，当下初中数学课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，很多教师忽视了实践的环节，认为数学教学不应该被太多繁琐的活动相联系，将数学置于高高的殿堂之上，这不仅使数学教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。
二、初中数学应用翻转课堂模式的策略
1、制作优质的教学视频
在翻转课堂的实践中，非常重要以及具有特色的一点就是其融合了视频教学的形式。初中数学的公式、概念以及图形等内容是具有一定难度的，需要学生更好的提高自己的思维能力，尤其要培养良好的空间感，真正运用数学的思维去解决问题。
视频能够以更加丰富的形式来展现数学内容，将生涩、抽象的理论和图像形象化，帮助学生降低理解难度。通常来说，课堂上使用的教学视频可以在10-15分钟左右，做到形式简洁、核心知识点鲜明，在较短的时间内进行知识输出的同时不过于分散学生的注意力。例如，在“投影与试图”这一单元的教学中，教师能够通过视频动画，为学生展示从投影位置不同带来的变化、物体的三视图形状，让学生更加清晰的看到视图的变化；同时也可以搜集更多课外的资料与图片，让学们们通过更多有趣的内容来学习知识。
2、合理规划课堂的时间
翻转课堂的模式不同于传统的课堂安排，在翻转课堂的教学模式下，教师需要改变以往单一输出的方式，重新安排课堂教学的时间，给予学生更多自我预习、自我思考的时间，将更多的时间还给学生。
数学课堂一节课的时间一般是45分钟，教师可以把课堂环节划分为预习时间、教学时间、学生提问时间以及教师解答三个部分，这种划分方式既能调动学生自主学习的积极性、给予学生思考的机会，又能充分的帮助学生理解知识。例如，在教学“锐角三角函数”这一章节时，教师可以先给学生们15分钟的时间进行预习，也可以组织学生们以观看教学视频的形式进行预习；接下来的15分钟由教师对课本上的知识点进行讲解，在经过了学生的自我思考的初步了解、教师指导的深入了解之后，最后15分钟留给学生思考和提问，并且为学生们答疑解惑。通过划分课堂时间，使教学更有层次感，也为翻转课堂的顺利进行提供了保障。
3、开展多样的教学活动
在步入新的学习阶段的时期，学生往往会感觉学习的难度加大，但其实很多数学知识都与生活息息相关。通过活动将数学融入到实际生活中，既能让学生更加深刻的理解和记忆知识，又能提高学生学习数学的兴趣。
例如，在教学“相似”这一章节时，课本上只有少部分相似图形以及三角形的一些案例，想要学生真正的掌握并且学会运用“相似”的概念，教师需要发现数学和现实生活的关系，并且引领学生也去发现这种关系。因而，教师可以通过布置课后任务，要求学生在生活中自己观察并且搜集具有“相似”性质的事物，例如圆形的盘子、各种形状的饼干等等，之后可以组织学生们在课堂上进行讲述或展示。
三、结语
综上所述，当下的初中数学教学中仍存在着教学方式单一、教学活动匮乏等问题，为了发挥翻转课堂的优势，初中数学教师应该从制作优质的教学视频、合理规划课堂的教学时间、开展多样的教学活动三个方面入手，促使翻转课堂模式更好的落地。
参考文献
[1]李艳琴.建设“学习共同体”——浅析初中数学翻转课堂的深化之路[J].考试周刊,2021(22):73-74.
[2]胡建.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].新智慧,2021(05):19-20.