黄春露
湖南省宁远县第三中学 425600
摘要：在高中教学课程当中，生物作为高中课程的重要组成部分在培养学生科学素养有着非常重要的意义。在现代教育教学中，都关注学生在学习过程中能够全面发展学生的思维能力、应用能力、综合能力，因此，需要教师在教育教学方面主动地进行转变，探索更为有效的教学方法，更好地帮助学生能够理解生物知识，并促进学生的全方面发展，本文通过对高中生物课堂教学中思维导图的应用进行研究，以达到高效的教学效果。
关键词：高中生物；教学；思维导图；应用
引言
随着素质教育的普及，对于生物学科知识的学习，在具体的教学过程中有了更高的要求，在传统的教学过程中，由于没有对学生本身进行相应的关注，使具体的教学过程中存在很多问题，现通过进行思维导图在生物教学中的应用，希望能够改善这种情况。
一、思维导图应用概述
（一）分清层次
在高中生物课程的教学过程中，教师可以通过三色理论等对其进行详细的概述，具体来说就是在课程内容中，通过不同的颜色，将重点的知识进行标记出来，然后形成知识与知识之间的连接之处，进行相应的勾画，通过这种方式，经过大量的研究表明，思维导图中采用三色理论，对不同的关键词、结构、联系进行勾画，不仅使学生对高中生物知识理解更深刻，更能加深学生的记忆，并使整个学习过程变得更加高效。
（二）逻辑性
通过思维导图的应用，对高中生物的学习中主要就是对高中所学的知识，构建出一个框架，并按照学生的思维，将零零散散的知识进行规整结合并融入思维导图中，使学生在运用的过程之中可以分清整个知识体系的层次及重难点部分，进而使学生在高中生物学习中形成一个具体的体系和架构。
（三）知识散发
在整个高中生物的学习过程之中，我们可以知道生物的学习是从一个点进行开始的，由一点点的知识对其他知识进行散发，并不断的引入相关的知识和概念，并根据不同的知识点的层次和结构对其进行梳理，将整个知识体系变得形象且具体，对所收集到的信息进行整体的整合和归纳。通过生物学的方式阐释，我们人脑分为左脑和右脑两个部分，其中左脑主要注重的是动手能力，而右脑主要侧重的方向在于思想和意识方面能力，通过思维导图的方式，对左脑和右脑进行相互的归纳融合使其变得更加具体详细，将左右脑的擅长变得更加协调，最终在整个教学过程中达到由一点发散到全面，从而在整个高中生物知识教学过程中起到重要作用。
二、高中思维导图应用
（一）教育与学习互相融合
在高中生物课程学习中，教师应该充分的尊重理解学生在课堂中的主体地位，老师在课程中起到的主要作用就是将学生引导进入课堂之中，结合学生自身的思维进行思维导图的构建，从而帮助学生对整个高中生物知识全面的掌握。比如在达尔文《自然进化论》这一章中，教师可以针对达尔文这个人开展探讨，对达尔文的人生进行简要的阐述，将其中所涉及到的信息进行归纳整合，并绘制出思维导图，并将其有效的表达出来，帮助学生理清这一章节所存在的问题和逻辑关系，从而使学生在具体的学习过程中能够达到效果最大化，从而提升整个教学的质量和效率。
（二）教育与学习一致
随着时代的快速发展，人们越来越重视对孩子的教育，因此对教师也提出了更多的要求，在高中生物的教学课程中，不仅需要学生掌握基本的生物学知识，引导学生在学习过程中掌握正确的方法和步骤，形成良好的学习习惯和学习态度。除此之外，在我国素质教育的发展中，更提倡学生进行自主学习，将学习到的知识与现实生活进行结合，为了更加有效的做到这一点，需要老师对实际的教学进行全面的掌控，对学生在学习过程中的进度和学生自身的学习水平进行充分考虑，在教材本身知识点梳理的情况下，做出相应的改进，使整个思维导图呈现多样化的发展。
（三）提倡学生学以致用
为了巩固学生在高中课堂上学到的生物理论知识，老师更应该积极鼓励学生完成自己的思维导图，然后将其运用到现实生活之中，通过这一方式，不仅激发了学生的思维，更有效的加强了学生对生物知识的记忆力。例如在高中生物的具体内容，分子与细胞这一章节中，教师在对能量进行相应的讲解时，容易与供能物质相互混淆，若是将思维导图方式应用其中，就可以对能量存在的物质进行详细的划分，通过这样的方式，不仅锻炼了学生的实践能力，又能让学生在实际生活之中，能够巧妙的运用。因此，教师应该对教学资源进行合理的开发和利用，将思维导图科学合理的融入其中，让学生构成一套自己的思维导图，从而使整个学习的效率得到提升。
三、结语
通过思维导图的教学应用方法，能够对高中生物学习效率得到提高，通过思维导图的方式进行教学，也符合相应的教学标准，因此，在高中生物的教学过程中，应该积极的将思维导图融入其中，以学生作为主体进行相应的教学，才能使生物教学的水平能够显著的提高。
四、参考文献
[1]张久明. 思维导图在高中生物教学中的应用[J]. 数理化解题研究,2021,(06):100-101.
[2]杨少荣. 思维导图在高中生物教学中的应用分析[J]. 学周刊,2021,(08):43-44.
[3]刘媚霞. 思维导图在高中生物教学中的应用探微[J]. 成才之路,2021,(04):96-97.