董昢菁
湖南省常德市第七中学
随着科技的发展,教育信息化也在飞速发展,在教育信息化发展的驱动下,产生了许多教育辅助工具,交互式电子白板就是教育信息化发展的产物,电子白板作为一种新的教学辅助手段,已经开始在中小学普及开了。近几年,电子白板的发展和更新也很快,从最初的只是代替粉笔书写,到现在的集投影仪、电子白板、电脑、音响等诸多功能于一体的希沃一体机,使老师的教学方式发生了很大的变化。从高中生物教学的角度来说，希沃一体机功能对生物教学具有重要的促进作用。
一.强大的多媒体展示功能，实现创设丰富的教学情景
高中生物内容丰富，大多数知识点是从生活实例中入手开始学习的，但是，传统的生物课堂教学大多采取“灌输式”的教学模式，在这种模式下，学生被动的接受知识，在加上生物内容涉及面广而且抽象，学生刚开始都兴高采烈，期待满满，可是很快就会没有了积极。如果老师在授课的过程中将生物知识生活化，或者游戏化，使一些抽象的生物知识更直观和形象，这样使枯燥的课堂变得活跃和快乐，学生更容易接受和乐意去学习。
传统的教学模式下，我们只能通过文字和图片给学生展示和通过老师的讲解来描绘生物世界，但是这样的解释是有局限性的，不如画面、影像资料更具体和直观，更容易让学生接受。老师可以利用希沃一体机将这一微观现象形象的展示出来，学生通过观看动态的画面理解起来更加容易。以往老师在课堂中用语言描述，学生基本不懂，只是机械的记忆下来，而利用希沃一体机，老师在课堂中可以将这一情景模拟出来。生物教学离不开生物情景，因此，借助一体机将老师制作和收集的素材以图文声像并茂的形式展示给学生，来吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与学习。
二.方便的投屏、批注功能，实现全方位师生交互
传统的教学过程中老师在课堂上要播放课件，还要板书，对于一些重点的内容要单独罗列到黑板上，老师上课很忙，和学生的互动较少。而一体机具有方便的投屏和批注功能，老师在课堂中可以随时根据教学需要对课件进行批注，对于一些实验操作以及习题可以投影到白板中进行讲解。这样不仅使老师和学生交互增多，也使课堂内容丰富多彩，提高了课堂效率，老师的授课也会轻松许多。
三.资源库功能，实现教学资源综合利用
资源库功能主要用在三个方面：
课前备课：以往我们老师在备课时，先是找资料，在网上搜集所备课程ＰＰＴ、图片、视频以及习题等资料，老师在搜集课件资料中花费时间较多，而且许多资料老师还需要花钱来买。一体机具有丰富的资源库，资源库里会根据老师所任教的学科和年级为老师提供课件、习题以及老师上课过程中可能用到的资料。在希沃５的备课界面主要有学科工具、云课件、课件库。
学科工具里有仿真实验和习题库，老师在备课时可以提出来用。老师可以提前将一些课件上传到云课件中，在课堂中使用时可以随时提出来。课件库里有软件自带的课件以及其他老师共享的课件。
这些丰富的资源使老师在课前备课时，不需要到处找资料，直接可以拿过来用.
一体机自带的教学资源库内容非常丰富，而且系统的兼容性很强，老师可以将与教学相关的内容随时随地的给学生展现。利用资源库可以使课堂的教学空间很大，打破时空的限制，使学生能够摆脱书本知识的限制，多看，多接触，多学，日积月累的在脑海里形成庞大的知识体系。
扩展应用及习题：习题课对于老师和学生来说都是最枯燥的，老师要在课前将本节课要讲的例题提前准备好，在上课的过程中老师就局限于所准备的题，基本无法延伸和扩展。而学生在课堂上听老师讲，自己不停的在练习本上写，大多数情况都是学生先做老师后讲，偶尔老师叫学生在黑板做或者直接回答，课堂基本没有互动。利用一体机中的“题库”功能，老师可以随时调取往年高考题或者各类试题，找出重点题型随时讲解，使习题课内容丰富，课堂容量大。老师可以让学生到黑板，直接在电子屏上做题，也可以将学生做的好的和出现的典型错误拍照展示在电子屏上进行讲解。使学生的参与度得到了提高，调动了学生的积极性。
四.评价管理功能，实现在线过程评价
在传统教学中，对于学生的评价主要是通过阶段测验和期末考试来评价学生掌握知识的程度，评价主要是由老师做出的，这种评价只是对学生学习结果的评价，而且评价主体单一，不能全面反映学生的发展程度。一体机的课堂活动、授课助手和班级优化大师软件等可以使评价主体多元化，评价方式灵活多样，对学生进行持续、动态的评价。利用授课助手的的投屏功能，在课堂中将学生的作业和实验操作等投屏到大屏幕中，可以让学生自己点评或者同学之间点评，学生不在是被动的接受评价，他可以通过自我评价，进行自我反思，也可以对其他同学的作业和操作进行点评，学生由被评价对象转变为评价主体，这样可以调动学生的学习积极性，从而提高课堂效果。
评价的目的不是为了甄别学生，而是找出个性化差异，为学生确定个性化的发展目标，评价也不是为了惩罚学生，而是通过评价对学生进行鼓励和引导。班级优化大师可以将每位同学每节课的表现记录在册，形成报表，老师和家长可以通过手机ＡＰＰ掌握学生在课堂和学校中的具体情况，对学生进行多样化的评价并找出学生的优点和不足，为学生提出改进意见，而不是单凭一次考试成绩和排名对学生做出评判。
总之，智慧教育创新发展行动”是教育部在《教育信息化2.0行动计划》中确定的八项行动之一,明确提出“构建智慧学习支持环境、加强智慧学习的理论研究与顶层设计,推进技术开发与实践应用,提高人才培养质量。大力推进智能教育,开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设,推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用,利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。”作为学校开展日常教学活动的智慧学习环境,智慧课堂的构建与实践可以优化和革新常规的课堂教学模式、学习方式和评价方式,是学校推进智慧教育、建设智慧校园过程中聚焦课堂信息化教学,以应用驱动、深度融合为核心理念,有效运用信息技术提高教学质量和效益的重要途径。
课题名：《“交互一体机”应用于中学生物课堂教学策略的研究》
课题编号：CDJYKY201901