陈鸳
浙江省兰溪市兰江小学 321000
摘要：随着新课程改革的不断推进，我国教育方面的变化十分显著，很多的新型教学模式涌现，并且被应用到现实教学实践中去。微课教学也是众多新型教学模式之一，在课堂中实行这种模式，可以提升课堂的效率，也可以提升课堂的质量，对课堂的进行具有很大的意义。小学科学又是小学时期重要的学习科目，在小学科学课堂上实施微课教学对这门课具有很大的影响。本文就微课教学在小学科学课堂上的应用提出了一些看法。
关键词：微课教学；小学科学；有效应用
前言：
小学科学作为小学阶段一门重要的科目，对小学生的发展具有很大的影响作用，学好小学科学，提高学生对小学科学的兴趣，可以是学生的眼界更加开阔，培养学生的动手能力，使得学生可以向全面发展。所以，在这门课程的教学中，教师一定要注意教学的方式，采用有针对性的教学方法去开展小学科学的教学工作，而微课教学在小学科学的教学就是一种很好的教学模式，符合小学科学的课程的开展特征。那么，怎样才能使微课教学在小学科学课堂中得到更好的应用呢？
一、利用微课教学，提高课堂趣味性
科学课堂最显著的特征就是要学生去动手操作，所以，在小学科学课堂的教学中，教师要根据这一显著特征，对教学的方式进行有针对性的选取，使之更加符合课堂开展的特征。微课教学应用在科学课堂中时，也要结合科学课堂的特征，充分发挥微课教学的优势，使得小学科学课堂的开展顺利。通过微课载体，增加教师与学生之间的互动，从而使得课堂的气氛更加活跃，让学生可以在课堂上踊跃地发表自己的意见，积极主动地参与到课堂中，使得课堂氛围更加地好。同时，小学生的注意力时很难集中的，通过微课教学，在课堂上给学生播放与课程教学内容相关的视频或者图片，使得课堂变得更加有趣，课堂的趣味性就提高了，那么学生的学习积极性自然也会提高，可以更好地投入到课堂中，主动地去探索科学知识。
例如：在教科版小学一年级科学上册的《观察一颗植物》这节课的教学中，书本上的要求就是要学生选择一颗植物进行观察，比如观察植物的具体样子，或者观察植物的茎跟叶，但是在一节课堂只有短短几十分钟，学生没有办法在这几十分钟里感受到植物的生长，就算走出课堂，走到现实生活中也一样，也只能看到已经长大或者正在长大的植物，而无法观察到它的成长，但是只通过课本上的小图片讲解的话，课程就会变得十分枯燥无趣，学生对课程就产生不了兴趣。这时候采用微课教学的模式，用小视频的方式向学生呈现植物是怎么成长的，就会是课堂变得更加有趣，学生可以直观地看到植物的成长过程，对这节课的兴致就会更高。
二、通过微课演示，使课堂更加直观
上次也说到了，在科学课堂中，最显著的特征就是学生的动手操作，也就是实验，实验室在科学课堂中是很重要的一部分，而在实验中就要对实验的工具有一定的认识，在小学期间的科学课堂中，真正地做实验的机会还是比较少的，主要还是对实验有一个初步的认识，对实验仪器的使用方法有一个深入的认识。那么，教师在课程讲授的过程中，就可以在微课中向学生演示这些实验仪器的使用方法，并且可以在微课中配上相应的文字说明，以及一些关于操作的注意事项等等，让学生对这些实验仪器的使用有个更加深入的认识。而且通过微课的课堂演示，可以直观地将实验器材展现出来，即使是再复杂的仪器都能清晰地展现在学生的面前，使得学生可以有一种身临其境的感觉。
例如：在教科版小学三年级科学上册中《水沸腾了》这节课中，需要用到酒精灯给学生做实验，但是对于小学三年级的学生来说，酒精灯属于相对陌生的实验仪器，对仪器本身不熟悉，操作起来具有一定的风险，所以在进行实验之前需要让学生先了解熟悉仪器，教师就可以通过微课，将酒精灯的使用方法呈现出来，让学生可以直观的认识酒精灯的使用方法；再比如在《认识气温计》这节课的学习中，教师的教学目标就是要让学生认识气温计，但是单单拿着气温计去跟学生讲，学生是无法深入地去认识的，而如果通过微课去讲解，把气温计用视频的方式分部分讲解，那么学生就会有更深刻、直观、清晰的认识。
三、使用微课展示，打破时间空间局限
探究，是科学的核心。科学观察的过程是一个长期观察、实践的过程，而且在这长期奋斗的过程中会遇到很多的挫折和失败，但是学生可以在这些挫折和失败中培养到坚持不懈、精益求精的精神。但是很多的实验都是一个长期的过程，而且有些实验还对地点有要求，所以，很多的实验都无法在课程中展示出来，而需要课外的探究，但是课堂以外缺乏教师的指导，很多步骤容易错乱或者有着问题无法得到及时的解决，导致学生的实验效率不高，效果不好，但是通过微课就可以打破时间空间的限制，通过视频、图片就可以将实验的全过程展示出来，教师就可以在课堂上与学生一同去探究实验。
例如：在教科版小学三年级科学上册中《蚕长大了》这节课中，就是要求学生去观察蚕的生长变化，但是一个生命的成长变化是一个长期的过程，没有办法在一节课短短的几十分钟内完成，那么这个观察实验就具有时间的限制。同时，蚕的生长的环境是有要求的，不是什么环境都适合蚕的的生长，很显然，课室里就不是一个适合它生长的环境，那么学生的实验观察就有空间的限制；或者在教科版小学四年级科学下册中《种子的萌发》这节课中，一颗种子的萌发需要很长的时间，而且对空气、湿度等等都有要求，不可能在一节课就观察到种子的萌发，所以这个观察实验也是有时间、空间的限制的，但是同样利用微课就可以打破这种时间与空间的限制，通过快速的视频观察种子的萌发。
总结：
随着时代的发展，对教育的要求也越来越高，教育现代化是目前的大趋势。那么，在小学科学这门课程的教学中，不可避免也是要融入这种大趋势中的，才能顺应时代的发展，提高小学生的科学水平。所以，在开展小学科学课堂的过程中，教师要与时俱进，充分应用新型的教学模式，把握好小学科学教学的计划与目标，提高教学的效率，让学生可以获得更多的科学知识，更好的学好小学科学这门课。
参考文献：
[1]陈立清.小学科学教学微课的运用[J].新一代,2021,25(1):194,287.
[2]徐丽莎.基于微课的小学科学教学探究[J].科学咨询,2020,(16):259.