周爱宁
陕西省渭南市富平县到贤镇到贤初级中学 711799
摘要：英语作为语言学科中最为重要的一项，语法是重中之重，更是英语学习的基础环节，直接决定了后续学习的质量。但是在具体的英语语法学习中，由于涉及的语法数量非常多，学生在学习的过程中常常面临较大的难度，例如记忆困难、运用困难等。面对新课程改革的要求，教师在开展初中英语教学时，应结合初中阶段学生的英语学习能力，对抽象的语法知识教学手段进行更新和优化，不断提升初中英语语法教学质量。
关键词：新课程背景下 初中英语 语法教学
引言
语法是语言学习的重点，是学生发展语言综合运用能力的基石。而在目前的初中英语教学中，学生的语法学习情况却并不乐观。部分教师在开展语法教学活动时，并没有将语法教学与各类能够体现学生主体性的教学方法融合在一起，导致学生们在语法教学活动中没有足够的学习积极性。所以在设计创新语法教学方案时，教师需要重视教学方案对学生主体性的凸显，并且需要借助各类教学资源，增强教学活动的趣味性。
一、语法教学在初中英语教学中的重要性分析
虽然掌握一门语言并熟练使用仅仅靠语法知识是不够的,但语法知识的运用可以大大提高学生运用英语的准确性。英语新课标教学中明确指出改革的重点是要改过分为适当，而不是可有可无,要求教学从简单讲解到学生可以多样化的练习。我们的英语学习能力受环境差异和时间差异的影响，如果从儿童时期开始学习,就有足够的语言实践环境,形成较好的语言习惯,潜意识就能自动纠正语病,语感比较好,学习语法就比较简单。时间差异是指人学习语言的最好时间段是儿童时期,对于初中生来讲大部分已经错过了这个黄金年龄，所以语法学习在英语教学中的作用是不可忽视的。
二、新课程背景下初中英语语法教学策略
（一）融入合作教学法，开展合作学习活动
合作教学法是一种基础性的教学方法，在这种教学法中，学生会成为学习的主体。在情态动词“can”的教学设计中，教师可以先为学生提供一段情景对话，对话内容主要为使用“can”的肯定句型、否定句型、疑问句型等句型。在展示对话之后，教师可以为学生布置以下任务：从对话情景中归纳提炼出“can”的各种句型，并分析在各类句型中“can”的含义。这一任务相对较为简单，并且能够将语法与英语的实际应用有效融合在一起。在小组合作中，学生们会进行有效的探讨。比如，“Can she come here today?”对这一句，学生们先是翻译成“他今天能到这里来吗？”然后再基于句子进行句型的提炼，如“Can+主语+动词+其他”教师在巡视时一眼就发现了其中的错误，但是为了体现学生主体性，教师并不直接点出，而是要求学生分析多个相似的句子。在教师的有限提示下，很快有学生便想到“动词”应该是“动词原型”。
在学生提出相应的建议之后，教师便可以给予该学生肯定，将“can”的疑问句型形式直接展示给学生，并以红色标注“动词原形”四字，以加深学生对这一部分内容的印象。通过开展合作教学活动，教师便能够增强学生的主体性，并且让学生能够对语法知识产生更深的理解。
（二）拓展西方文化，强化英语语法教学
英语作为一门语言，蕴含着深厚的文化。通过英语语法学习，有助于帮助学生更好地了解西方文化。同时，在英语学习中深入了解西方文化，也能促进学生对英语知识的理解。尤其是面对学生在英语语法学习过程中存在的受母语负迁移影响的现象，教师在具体的教学中，必须要结合英语背后蕴含的文化因素，带领学生了解西方文化，进而掌握西方语言的逻辑顺序、表达方式等。
（三）融入游戏的元素，优化自主复习环节
以“词法”的复习为例，“词法”是语法中较为简单的部分，但其内容同样较为复杂。学生们需要学习“冠词、名词、形容词”等一系列的词法知识。为增强学生们对词法知识的理解、记忆程度，教师可以先引导学生将这些知识整理成表格或者思维导图。以“冠词”为例，教师可以先引导学生使用草稿纸自主制作小卡片，然后在卡片中绘制表格，将“定冠词：the”“不定冠词：a”等内容分类整理在表格之中。在引导学生梳理完词法知识之后，教师便可以设计游戏化自主复习活动。以早读为例，早读是学生们记忆词汇、语法的黄金阶段，但传统的学生狂读的方式却并不能取得良好的效果。所以教师可以设计趣味复习法，即以学生问答或者接龙的形式完成对词法知识的理解与应用。以较为复杂的名词词法为例，教师可以让学生组成二人或者三人小组，然后设计复习规则：一人提问，另外二人限时回答。然后换一人提问，剩下的人回答。比如，学生A提问：名词复述形式变化的规则有哪些？学生B抢先回答：一般情况下都是在词尾直接加“s”，还有要加“es”的情况。学生C补充，具体情况为在结尾为“s/x/ch”的词汇后加“es”。当然，即使学生C进行了补充，他们的回答也不完整，这就需要学生A进行再次补充。如此，学生们便可以通过不断地问答，发现并强化自己的记忆薄弱处，进而增强自身对语法知识的记忆。
结束语
综上所述，在初中英语学习中，英语语法是基础、关键和重中之重，是保证学生取得优异成绩的重要保障。基于此，面对新课程改革下的语法教学要求，必须要立足于初中英语语法教学中存在的问题，更新语法教学理念、结合学生的实际情况，实施多种语法教学手段，全面提升课堂教学有效性。
参考文献
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