辛元智 王丽萍
山东省潍坊市坊子区尚文初级中学 261200
摘要：如何改进英语的教学方案、提高英语教学效率和质量，是每位英语教师应当思考的问题。班主任不仅是学生成长的引路人，在学生学习和行为发展中也发挥着重要作用。班主任的工作繁杂，除了进行班级管理和德育教育，也要兼顾教学指导工作。英语教师担任班主任，还是具有很多优势的。班主任可以在英语教学过程中渗透管理教育，将班主任管理工作与英语教育有机结合起来，使二者相互促进。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试析如何在初中英语教学中渗透班主任管理教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语教学;渗透;班主任;管理教育
引言
随着社会的快速发展，英语教学的重要性也在提高。英语不仅可以促进国家之间的交流，也可以给学生的学习、工作和交流提供很大的便利。所以，英语教师要注重英语学科的有效教学，给学生未来的发展打下良好的基础。同时，兼任英语教师的班主任，也应该发挥自己的领导作用，兼顾好教学和管理之间的关系。另外，英语班主任应该为学生提供充分的个性发展空间，观察学生的可塑性，肯定学生的日常表现，提高学生的自信心。班级德育工作是十分重要的，班主任应该帮助学生树立正确的是非观念，并帮助学生认识生活、学习、娱乐三者之间的关系。
一、初中班主任在班级管理中的重要性
对初中班级来说，班主任是班级最直接的领导者，班主任管理工作的质量对班级学生的学习面貌、学习成绩与学习态度均具有重要影响，这就需要班主任强化自身管理能力。若班主任在班级管理中过于严苛地要求学生，就导致部分学生出现畏惧心理，不会主动与班主任交流生活、学习方面的问题。班主任是学校与班级之间联系的纽带，因此班主任需要及时向学生反映班级情况，主动与学生沟通，切实掌握每位学生的情况，并为其提供个性化、有针对性的学习建议，从而帮助每位学生取得进步。
二、初中班主任班级管理的现状
（一）很少与学生沟通，没有从学生角度思考问题
由于部分班主任年龄较大，因此在管理班级时可能习惯用传统的方法解决问题，且始终扮演严厉的角色，希望通过自己的严格管理帮助学生取得进步［1］。但时代不断变化发展，学生思维也在不断发展，若班主任没有主动学习、补充新的知识，没有应用先进的理念管理班级，将不利于班级管理工作的顺利开展。同时，班主任忽略了与学生之间的沟通交流，没有站在学生角度思考问题，难以解决当前班级管理过程中存在的问题。
（二）过于看重成绩，无法以理服人
班主任在管理班级时常常面临这样的问题：应帮助学生提高自身的学习成绩，还是应以理服人、以德服人？实际上，与前者相比，后者需要班主任花费更长时间，也需要班主任耗费大量的心思，而这种方式能够从根本上帮助学生。但班主任面临巨大的教学压力，学生的升学压力也会分摊在班主任身上，受到双重压力的影响，一些班主任不得不采取揠苗助长的管理模式，很难充分展现自身的魅力，从而不利于对学生的管理。
三、在初中英语教学中渗透班主任管理教育的策略
（一）赢得学生敬重，培养学生良好的学习习惯
班主任的责任是班级管理、德育教育、组织开展教学，英语教师作为班主任则多了一项授课工作，因此，应明确职责，在管理和教学中培养学生良好的学习习惯。具体来说，英语教师在教学过程中应当注重提高学生的英语成绩和英语运用能力。这就需要教师不断提高自身的英语素养、英语经验、英语技能，让学生信服，在赢得学生敬重的同时，也可以更好地开展教学工作。只有这样，才能在英语教学活动或班级管理活动中，促使学生积极配合完成教学任务。
所以，班主任一定要树立终身学习的理念，不断完善自己的知识体系，充实自我，才能够潜移默化地影响学生，打造出学习型的班级。中学生的学习任务比较繁重，而且生活节奏较快，他们的压力普遍比较大。如果学生使用的学习方法不恰当，不仅需要付出较多时间和努力，还会影响学生的学习自信心。因此，英语班主任要教授给学生正确的英语学习方法，对学生进行科学、合理的指导。
（二）加入理念教学
在英语教学中，学生首先接触的是西方的一些日常语言，这就需要学生了解西方的价值观念或一些常识，从而更好地理解所学习的内容。针对这一点，英语班主任就可以从中西方文化、道德、行为等方面的差异出发，引领学生进行分析，从而将其中一些有利于学生建立正确价值观念的知识灌输给学生。例如，中西方有不同的家庭观念，那么英语班主任就可以从自己的实际情况和经验出发，给学生传授一些有利于他们成长的内容。比如，中国注重孝道，而西方更注重拥有独立的精神。英语班主任可以将两者结合起来，就此教育学生不仅要尊重自己的长辈，也要自立自强。这种教育方式不仅可以拓展学生的知识面，也可以培养学生的个性，激发学生对英语学习的兴趣。英语班主任切记不能使用死板的教学方式，不然学习一门新语言就会成为一件枯燥的事情。
（三）将英语教学融入班主任的管理工作中
英语班主任不仅是学生成长的引领者和班级管理的组织者，也是英语学科的教育工作者，这就需要初中英语班主任将教学融入班级管理工作中。比如，班主任用英语汇报每天的出勤、打扫卫生及作业完成情况等，让学生更加牢固地掌握清洁卫生的动词和时态，如“Where did we clean up?” “Which group cleaned it?”。再如，当学生之间发生矛盾、出现不良情绪时，班主任应当及时了解事情的原委，从班级团体、凝聚力和友谊等多个方面来引导学生，使他们明白团结友爱的意义，让学生使用英语互相道歉。这样既照顾了学生的自尊心，也让学生进行了英语口语练习，从而有利于提升班级凝聚力。
（四）创造英语阅读机会，让英语融入学生的生活中
书店或图书馆里都有一些英语课外读物，比如“书虫”系列，还有一些名著的英语版本，或者是一些英文杂志等。英语班主任就可以组织学生进行英语读物的收集，或者引导他们在网络上收集一些英语知识，打印出来放在班级的图书角，之后再利用学生晨读或者自习课的时间带着学生一起来朗读这些内容，也可以放手让学生领读、独立阅读等。这样多样化的阅读方式可以让学生将英语当成自己生活中的一部分，从而促进他们英语学习能力的提高。
（五）加强和家长的沟通与联系
初中阶段是学生处于青春期的阶段，这个阶段学生都产生心理和生理方面的显著变化，容易产生焦虑、成绩下降、厌学、早恋等真实存在的问题，而班主任除了要在班级中进行一定的引导，及时发现学生的心理问题之外，还应当意识到初中生课外时间的教育问题，也就是说要加强与家长的有效沟通。家长也在初中生青春期的这个阶段发挥着重要作用。良好的家庭教育可以在一定程度上避免学生产生逆反心理，引导学生良好发展。
结束语
初中英语班主任要为学生营造一个合作、团结的班级氛围，鼓励学生之间互帮互助，勇于参与社会实践活动，从而提高班级的整体凝聚力。同时，班主任应该继续寻求适合本班的管理策略，提高班级管理工作的质量。
参考文献
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