刘媛媛
山东协和学院工学院，山东济南 250100
摘要：本文针对地方高校普遍存在的“知识讲授主导课堂”的现象，以工科类基础课程工程制图课程为研究对象，利用 MOOC平台的信息化手段和流程监控技术，探索面向 MOOC 的三阶段翻转课堂教学模式改革，设计一种既能体现教师主导作用，又能体现学生主体作用的教学模式，为工程制图课程的教学改革、教学模式的转变、课程的设计及教学评价方式的转变提供参考，具有较高实践意义。
关键词：MOOC、翻转课堂、教学模式
1 引言
《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）中明确指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量；《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）明确指出“创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”；《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》强调“教育信息化的发展要以教育理创为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。这些重要意见，都为我们指明了课程信息化建设以及教学模式建设的发展方向，也为进一步提高人才培养质量、推动学校事业科学发展指明了方向。
2 研究内容
（1）搭建工程制图课程的MOOC网络平台，完善网上数据库资源，为学生的自主学习提供信息化支持。网络平台包括课程资源、教学活动、课程建设、3D模型4个模块。
（2）完善现有的教师培养培训体系，提高教师专业水平和教学能力。
转变教师的学习观念，提升教师的信息技术水平,在MOOC平台搭建工程制图特定学习社区，充分利用MOOC的同步跟踪能力对教师网络讨论学习情况进行考察与追踪，让教师清楚地知道自己的思想和技能与实际需求的差距，继而有目的、有选择、有针对性地进行学习，满足其个性化的学习需求。
（3）工程制图三阶段翻转课堂教学模式构建
结合MOOC网络平台设计三阶段教学模式：
三阶段翻转课堂教学模式框架图：
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3实施方案
（1）构建工程制图课程的MOOC网络平台，完善网上数据库资源
借助“超星学习通平台”来进行构建工程制图课程的MOOC网络平台。
课程资源模块：上传大量丰富的有关工程制图网络电子资源，包括按照工程制图48个知识点划分的《教学课件》《课程导学》《电子教案讲稿》《实训材料》《房屋建筑工程技术标准》《课外拓展》6个栏目。
教学活动模块：设计《答疑讨论》《课程问卷》《教学邮箱》《教学笔记》《课程作业》《在线测验》《试题试卷库》《播课单元》《随堂练习》9个栏目满足学生线上学习的需求。
（2）加强信息化培训，提高授课教师专业水平和教学能力。
转变教师的学习观念，提升教师的信息技术水平：过举办专家讲座会议、组织学习讨论等活动加强教师网络学习培训的规划和管理，转变教师学习观念。
转变教学模式，实现教师角色转变：通过对工程制图的48个知识点逐个进行教学目标的重新设计，转变现有的教学模式，强调学习者对知识的主动性建构，强调教学过程中的师生互动性，统筹整个课堂内与课堂外的教学，采用线上线下相结合的混合教学模式。
（3）利用工程制图网上平台资源模块，构建三阶段翻转课堂教学模式
课前线上自主学习阶段四步走：
第一步：确定本次课的教学目标，在课程资源模块上传相应的教学课件、短视频；
第二步：根据不同的教学目标，设计恰当的课前学习任务，同时设计相应的评价方式，如随堂测验、课程问卷、在线测验、随堂练习等上传至教学活动模块。
第三步：根据课前任务，提供完整的学习资源清单和学习任务清单，设计和开发相应的学习资源。
第五步：信息反馈和答疑，教师收集学生作业中的错误和提出的疑问，回答提问并整理问题类型。尝试引入游戏竞争和加分机制，激励小组间开展在线提问和解答问题的学习竞赛。
课内线下翻转课堂教学实施三步走：在课堂教学中，结合各知识点的特征，广泛吸收采纳更多形式的教学活动，如小组讨论、课堂辩论、角色扮演、情景模拟、案例回放等等，提高学生的学习积极性。
课后线上知识拓展及个性化辅导一步走：课后教师对课堂探究中学生容易出现的问题进行整理总结，发布到MOOC的在线讨论区中，学生根据教师提出的思考问题和相关学习资料对知识进行巩固补充。教师对对学生的学习行为挖掘，掌握学生在线学习的访问内容及频率、学习路径、学习偏好等。并结合行为分析结果，有针对性地进行学习行为引导和监管，实行个性化辅导。
4创新点
（1）完善了工程制图MOOC网络平台数据资源，搭建工程制图特定学习社区，提高教师的信息化技术水平以及学生的学习积极性。
（2）利用 MOOC 开放式在线学习平台和信息监控技术，对工程制图现有课堂教学模式进行改革，搭建了三阶段翻转课堂教学模式。
参考文献：
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刘媛媛：通讯作者（1983-）性别女 山东济南，硕士研究生，教研室主任，副教授，研究方向：环境设计、教育教学
课题来源：2019年山东协和学院教学改革研究项目一般课题，课题名称《基于MOOC的工程制图课程三阶段翻转课堂教学模式研究》项目编号：2019xh30