张蕊
湖北省武穴中学 435400
一 教学目标
在一轮复习学生掌握古代诗歌基本语言风格的基础上，提升对诗歌语言风格的理解能力，分析能力。
二 教学重点
熟练掌握古代诗歌语言风格分析的方法和角度。
三 教学难点
提升学生对古代诗歌的理解分析能力。
四 课时安排
一课时
五 教学步骤
（一）带领学生回顾古代诗歌常见的语言风格有哪些？各是怎样的特征？常见的代表诗人和作品有哪些？
（二）学生自由发言，教师板书重点，最后以课件予以展示：
1豪迈风格：语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。
豪迈雄奇（李清《渔家傲.天接云涛连晓雾》）
豪迈雄浑（王昌龄的《使至塞上》）
豪迈飘逸（李白《行路难》）
2沉郁风格：语言深沉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。
沉郁顿挫（杜甫）
沉郁悲怆（顾炎武《酬王处士九日见怀之作》）
3慷慨风格：此风格的作品,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤愤不平。
悲壮慷慨（陈子昂《登幽州台歌》）
慷慨悲凉（“建安风骨” 曹操《短歌行》)
4质朴风格：不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。
朴素自然、明白如话、朴实无华（白居易《卖炭翁》)
5清新风格：意境上描摹大自然的清幽秀美，语言上生动活泼，构思上新颖精巧。
清新明丽、清新自然（陶渊明《归园田居》）
清新淡雅（王维）
6婉约细腻：有“曲细柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情，细如抽丝（李清照）
7含蓄委婉 ：含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
（杜牧《泊秦淮》《将赴吴兴登乐游原一绝》）
8幽默讽刺：语言幽默诙谐，具有讽刺性。
（苏轼《无题诗》辛弃疾的《西江月.遣兴》）
9华美绮丽、辞藻华丽：其特点是用华丽的辞藻、多变的修辞、神奇的想象进行细腻生动的描绘。
（李商隐《板桥晓别》）
10朦胧晦涩：所谓朦胧，就是意旨表述的不确定性，读者可以有多种并行不悖的解释空间。所谓晦涩，就是意旨表述的曲折性。
（李商隐《无题》《锦瑟》）
(三)展示一首分析古代诗歌语言风格的题目，引导学生在分析这类题目时应从哪些角度切入分析？
插秧歌
宋/杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪①蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳②未匝③，照管鹅儿与雏鸭。”
【注】①兜鍪（móu）：古代战士戴的头盔。②莳（shì）：移栽，指插秧。
③匝：遍；满。
请结合诗句，简要分析本诗新鲜、活泼的艺术特点。
1语言上新鲜活泼：诗歌运用日常口语化的语言，是对真实劳动生活和日常口语的真实记录，既富有生活情趣，又使读者有身临其境之感。2比喻新鲜活泼：将斗笠比作头盔，蓑衣比作铠甲，生动形象，暗示了冒雨插秧恰如一场战斗。3题材新鲜：本诗是农村题材，全诗描写了农忙时节农人们全家老少齐上阵插秧的紧张和全家相互扶持、其乐融融的场景，让人读来耳目一新，兴趣盎然。4构思新鲜活泼：模拟家人之间一问一答，形式新颖精巧。5情感新鲜：全诗表达了诗人对劳动人民的热情讴歌与赞美，在古诗中比较少见。
（五）通过上首诗歌的展示，引导学生概括出分析古代诗歌语言风格的切入点：
1语言风格（直接的遣词用语）
2修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、用典等等
3意象、意境
4题材
5构思
6情感
总之，就是从诗歌各个方面的要素围绕诗歌的语言风格进行分析。
（六）当堂强化训练：给学生十五分钟的时间，品味诗歌，组织答案，当堂交流，然后公布参考答案。
万山潭作①
唐/孟浩然
垂钓坐磐石，水清心亦闲。
鱼行潭树下，猿挂岛藤间。
游女昔解佩②，传闻于此山。
求之不可得，沿月棹歌还。
注：①万山在襄阳西北、汉水南岸。②据《列仙传》载，江妃二神女尝出游江汉之滨，逢郑交甫，交甫见而悦之，因请其配饰，二女遂手解佩与之，交甫受而怀之，去数十步，佩与二女俱不见。
提问：闻一多称此诗贵在“冲淡”，“甚至淡到令你疑心到底有诗没有，淡到看不见诗了，才是真正孟浩然的诗”。请结合诗句，对本诗“淡”的特点加以说明。
1语言简洁淡雅：五言律诗文辞简洁，用词朴实，不事雕琢、不尚华丽，明白如话。2意象素雅清淡：诗中的万山潭水色彩清淡；石、鱼等意象也不着雕饰，清朗简洁。3题材自然冲淡：这是一首山水田园诗，全诗描写清新淡雅的自然景象。 4结构自然冲淡：四联融诗人所为、所见、所想于一体，如散文般自然地生出情趣。 5情感闲适恬淡：诗人心境平和纯粹、安然自得，没有激烈的争斗之心、忧愁之情。
（七）课后巩固练习：
摸鱼儿·更能消几番风雨
宋/辛弃疾
更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数！
春且住。见说到、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
有人评价辛弃疾的这首词“肝肠似火，色貌如花”，你是如何理解的？
分析提示：“肝肠似火”是指这首词作情感炽热、悲愤如火烧，“色貌如花”指词作外在风格凄美婉约、委婉含蓄。学生应从情感和语言风格两大层面来进行分析，言之成理，分析到位具体就应给予充分肯定。