黄建乐
广西百色市田林县初级中学 533300
摘要：当前的农村初中语文课堂教学，改革势在必行，以学生的发展为基础，创设自主学习的课堂教学模式，着重培养学生的自主学习能力，是当代农村初中语文教学提升课堂教学有效性的主要策略。本文总结了提升农村语文课堂教学有效性的教学策略。以供农村初中的语文教学改革工作提供参考。
关键词：农村初中；语文课堂教学；研究
想要改变当前农村初中语文课堂教学中出现的问题，主要是要改变学生的学习方式，学习方式指的不仅是学生在学习过程中使用的学习方法以及策略。也包括了学生的自主学习能力、探究学习能力以及合作学习能力。当前农村初中课堂的主要教学方式是讲授，教师作为课堂的主体，为学生传授学习知识，所以想要提升农村初中语文课堂教学的效果，就要将学生的被动学习习惯改为主动学习，提升学生在课堂中的主体地位，让学生养成合作探究的学习习惯。
一、当前农村初中语文课堂教学的现状
（一）农村初中语文教师的教学思想较为陈旧
农村的语文教师教学素养良莠不齐，缺少创新意识，有少部分的语文教师不思进取。在教学过程中，只是依靠自己的教学经验，没有提升自己的教学水平，导致实施新课标的效率较差。在新课标教学要求下，仍然使用传统的教学方式，自然无法取得良好的教学效果，而且在课堂教学中没有重视学生的主体地位，只是单纯地对学生传授语文教学知识，让学生进行死记硬背，无法有效地提升农村初中语文课堂教学的教学效率以及教学质量[1]。
（二）地区差异
当前仍然有一部分的农村学校师资力量与教学设施都较为陈旧，城市学校与乡村学校之间的差距较为悬殊。近几年来国家对教育方面的资金投入力度不断的增大，但是我国农村教育的整体教学水平仍然与城市有着较大的差距，城乡之间教育的差距仍然在不断地扩大。这导致城市的教育水平基本上达到了现代化，但是农村的教育水平仍然较为落后，很多教师在课堂教学中还是一本书，一张嘴，一堂课。教育手段、师资力量以及教学设施都严重缺乏，这会影响农村初中语文课堂的教学效果。
（三）教学模式较为单一
当前的农村初中语文教学仍然是教师作为主体，为学生灌输知识，缺乏民主和谐的课堂氛围。教师在课堂中与学生的互动较少，大部分的教学时间都被教师的讲授与课堂提问所占据。一节课的时间只有40分钟，教师有时无法在有限的时间内，为学生传授所有的知识，教师在课堂中讲得累，学生听的也困，从而无法提升教学效率。教师缺乏对教材的整体把握，无法在教学中充分的运用教材，即使教师在讲台上讲的津津乐道，学生的参与程度却还是很低。这种落后单一的教学方式，会对语文课堂教学的效率产生严重地阻碍。语文学习是让学生自主地去进行感悟与阅读，而不是教师在课堂中进行枯燥繁琐的内容讲述，限制学生思维上的灵动性[2]。
二、提升农村初中语文课堂教学的策略
（一）加强学习，提高认识
语文教师要提升自己的知识储备以及教学素养，在语文课堂教学中渗透语文核心素养。
教师要具有一定的文学修养，一个优秀的语文教师能够在课堂中出口成章，妙语连珠，词藻丰富，收放自如。这种教师的课堂教学一定具有非常好的教学效果。教师要对课堂教学的改革具有充分地认识，学校也要对教师在课堂教学改革的实践中进行指导，让教学改革不只是流于形式，充分的在课堂教学中体现出素质教育。
（二）营造民主和谐的课堂教学氛围
优秀的语文课堂教学要具有美感，教师在语文课堂教学中要体现出语文蕴含的魅力，在课堂上不要使用太多的专业术语，也不要大谈特谈文学理论，要走进学生的实际生活，结合学生的生活体验来走进教材，走进课文，让学生感受到课文中蕴含的作者心声，这样学生才会主动积极地去学习语文知识，充分地体现出自己的个性以及才能。教师要转变自己在课堂教学中的角色，营造出平等和谐民主的教学氛围。教师可以通过生说师评以及师说生评等形式，让学生锻炼自己解决问题的能力以及解决问题的方式，引导学生走向成功。组织学习竞赛，让学生开展合作探究学习，形成自主学习的动机，引导学生主动地学习，主动地参与学习的整个过程，能够让学生收获最佳的学习效果。让学生自主地探索知识才能够切实的领悟知识中蕴含的奥秘，让学生在学习中收获成功与喜悦。教师在课堂教学中要大胆的放手，为学生提供主动参与学习的机会，调动学生的各种感官，让学生多动口，多动手，多动脑，自主地进行观察思考以及讨论，让学生能够主动地参与到学习的整个过程[3]。
（三）将提升课堂效率放在首位
教师要备好课，制定出周密的教学计划，合理地安排每一个教学环节，保证课堂教学能够顺利的实施。教师在讲课时要着重讲解教学中的重点难点以及关键点。将课堂教学的时间留给学生阅读思考与讨论。可以让学生进行自学，通过教师的指导，学生进行独立的学习，获取知识，提升自己的学习能力。语文学科的学习并不是由不懂到懂的过程，所以学生可以在教师的指导下，结合自己的生活与学习经验来进行自学。教师也可以进行课堂讨论，在课堂中展开师生的信息交流，挖掘课文中蕴含的内涵。进行课堂讨论，不仅能让学生与学生之间展开横向的交流，也能让师生之间展开纵向交流，形成课堂知识的立体性传递。为学生提供活动的机会，充分地发挥与展示每一个学生的才智，锻炼学生的综合能力。
（四）创设自主学习的氛围
教师要激发学生自主学习的动机。自主学习需要内在的激励。学生如果对自己从事的某种活动具有强烈的追求以及欲望，这种动力就能够充分调动学生的精神，从让学生积极地投入探索活动中。在语文教学过程中，教师可以充分地利用学生的好奇心创设教学情境，让学生处于探索问题的情境当中，产生对知识的需求，并在自身好奇心与兴趣的激励下来展开学习探索。
结束语
综上所述，在农村初中的语文课堂教学中，让学生养成自学的习惯是农村语文教学改革的必经之路，学生掌握自学的能力，能够为学生的终身学习奠定良好的基础。创建自主学习的课堂教学模式，在教学中逐步地培养学生的自学能力，能够有效地提升农村初中语文课堂的教学效率以及教学质量。
参考文献
[1]林明泉. 农村初中语文教学低效原因及对策研究[J]. 豫章师范学院学报,2019,34(06):68-71+94.
[2]张立珍. 初中语文教学现状及应对策略[J]. 新课程导学,2019,(10):58.
[3]彭成举. 农村初中语文教学存在的问题及对策[J]. 中学语文,2018,(09):98-99.