范钧
靖江外国语学校城南分校 214500
摘要：随着新课程改革的发展，培养高年级学生语文素养是至关重要的，也是当前教师需要思考的主要问题。本文主要说明了当前培养学生语文素养所面临的主要问题，指出了一系列培养高年级学生语文素养所实施的策略，从实践教学、拓展资源等方面切入研究，以推动语文课堂教学的改革与发展。
关键词： 小学教育；高年级；语文教学；核心素养；实施策略
语文是小学阶段教学的重要内容，主要涉及到识字、阅读、写作等主要的内容，不仅教会学生众多的文化内容，而且培养了学生的语言能力。近年来，小学语文教师认识到在高年级阶段培养学生核心素养的重要作用，重视对学生核心素养的提高，将培养他们语文核心素养作为当前需要完成的主要任务，有效地激发了学生的潜能，增加他们的学习能力和学习水平。
一、培养高年级学生语文核心素养所面临的主要问题
在高年级阶段，教师虽然认识到提高学生核心素养的重要性，却没有真正提高他们的核心素养，将课堂教学变得更加的形式化。
首先，在高年级阶段，有的语文教师受到传统教学观念的影响，在陈旧观念的影响下仍旧采用黑板式教学方式，在黑板上陈列出教材的内容，将知识内容灌输给学生，使学生被动地接受文化知识内容，却没有深刻理解各篇文章内容的深刻内涵。
其次，有的高年级语文教师受到教材内容的限制，虽然想要提高学生的语文核心素养，然而，却没有将核心素养内容渗透到教材讲解当中。有的教师只是以固定的模板讲解教材的内容，将教材的内容直接传授给学生，却没有积累下良好的教学经验，进而影响到学生核心素养的提高。
最后，在高年级阶段，有的语文教师受到应试教学思想的限制，过度关注学生学习成绩的提高，却忽视了他们综合能力的提升，忽略了对他们人文素养的培养。有的教师受到升学压力的影响，需要满足家长和学生考高分的愿望，积极引入提高学生学习成绩的教学方法，却忽视了对学生核心素养的提升，忽略了他们学习视野的拓宽，忽视了他们文化知识能力的提高。
二、培养高年级学生语文核心素养所实施的策略
（一）转变思想教育观念，提高学生的学习能力
在小学阶段，高年级语文教学积极转变传统的教学观念，以新教育思想引导课程教学的改革，创设出新颖的课堂教学模式，进而提高课堂教学的效果和质量。
教师积极转变课堂思想教育理念，将学生作为课堂教学的主体对象，引导他们成为课堂学习的主导者，使学生自主支配学习的时间，自主选择学习的方法，主动接受语文教材的核心内容，自主研究语文知识的本质内容，进而促使学生形成较高的核心素养，促进他们学习能力的提高。
（二）整合教学资源内容，提高学生的文化素养
在高年级教学中，语文教师应当认识到课堂教学不仅以教材内容为主，而且应当注意到一些课外知识内容，将课外教学资源与课堂教学内容有机的整合在一起，使学生通过阅读课外资源内容充分了解到教材的内容，充分理解各个章节的重点内容，进而提升学生的文化素养。教师积极引导学生上网搜索与教材内容相关的资源，引领他们探索作者创作文章的历史与背景，使学生从资源中加深对文章内容的理解，加深对文章情感的体验，与作者在情感上产生共鸣。
（三）引入游戏化教学活动，激起学生的学习兴趣
游戏化教学方式有效地增添了课堂教学的趣味性，吸引了学生的学习目光，激起了他们的学习兴趣。在语文课堂上，教师积极引入游戏化教学方式，创设出多样化的游戏教学活动，引领学生参与到游戏活动当中，使学生对语文知识学习充满了好奇心，主动投入到语文课堂学习当中。在游戏中，学生与教师形成良好的对话交流和情感交流，主动与教师一同探索游戏的乐趣，从游戏中学习到各个章节的主旨内容，在娱乐的同时形成夯实的文化基础。
（四）引入生活化实践活动，提高学生的实践能力
语文教学内容与学生的日常生活息息相关，更贴近于学生的实际生活。教师在课堂讲解过程中应当积极引入生活化实践活动，带领学生参与到日常实践活动当中，引导他们到生活中挖掘语文知识，使学生从生活中了解到语文相关的内容，在实践活动中形成正确的学习意识，掌握到语文知识在日常生活中的应用，真正领悟到语文知识的魅力所在，进而提高学生的实践能力，促进他们语文核心素养的提升。
结束语
培养学生核心素养是当前教师需要完成的首要任务，也是当前教师需要承担的重要责任。在高年级阶段，语文教师积极改革课堂教学策略，注重知识的传授和道德的培养，将核心素养内容渗透到教育教学的方方面面，使学生逐渐形成较高的文化接受能力，增加对文化知识的认知与理解，形成较高的综合实力，拥有较高的语文核心素养。
参考文献
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