孙卓莲
四川省德阳市岷江东路逸夫学校，四川 德阳 618000
摘要：随着新课改的持续发展，小学语文课程教学内容的精准教学越来越受到大家的关注。语文阅读是小学语文的重要组成部分，加强文本阅读的教学引领，对提升学生阅读能力十分重要。本文以语文文本阅读为研究对象，探讨文本解读的实施策略，希望对教育工作发展有所帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；文本解读；策略
引言：随着社会的不断发展，人们对教学质量的提升越来越关注。语文教学作为小学教育教学的重点内容，历来被教育者所重视。语文阅读是语文教学中的重要环节，加强学生语文阅读中的文本解析，对学生语文综合素养的提高具有多重促进意义。在小学语文阅读的教学中，教师要针对不同语文文本的学习特点，制定不同的教学策略，以帮助学生在语文文本阅读中获得更多的帮助与支持。
一、小学语文阅读教学中的文本解读教学价值
（一）有利于提升学生对课文理解，培养学生阅读兴趣
在小学语文教学中，语文阅读内容对于学生积累文学知识具有重要作用。在语文阅读中，加强学生的文本阅读能力，帮助学生精度文本，对学生学好语文具有直接关系。加强学生的文本解读，发展学生语文文本阅读理解能力，不仅有利于提升学生对课文的理解，帮助学生读明白、学明白课文所要传递的情感情愫，也能让学生通过阅读文本学会更多的写作手法及写作表达方式。同时，加强学生的文本解读，也有利于培养学生的阅读兴趣，让书本内容更简单化，帮他们建立正确的阅读方式，透过阅读积累他们的文学素养。
（二）有利于增加学生知识储备，提高学生文化素养
在学生语文阅读教学过程中，通过语文文本的系统解读，有利于丰富学生的语文知识储备。在小学语文文本教学中，学生只有反复阅读才能掌握课文的精华。通过阅读的过程，学生的知识储备也是在不断累积的过程，也是增加他们知识厚度的过程。在学生对语文文本的解读过程里，他们通过课文阅读所积累的知识点，慢慢会转化成他们的语文文化素养，帮助他们提高见识，提高思想高度，为将来就业增加更多知识积累。
二、小学语文阅读教学中的文本解读实施策略
（一）立足文本教学内容,创设求知教学环境
分析小学语文阅读文章的文本内容，不仅可以加深学生对知识的吸收消化，也会逐渐提升学生的阅读效率，帮助学生建立系统的语文知识阅读体系[1]。
例如，在语文课文《赵州桥》教学中，教师要立足文本教学内容，创设学生求知教学环境。教师可以在课前多搜集赵州桥的相关图片，用多媒体在课堂上反复展示，在课堂中布置我国知名桥梁的照片用于课堂教学。在课堂上教师要鼓励学生细读课文，通过文本阅读与照片对照，看文本描述与照片实景之间的差异。学生通过细读课文，自然会掌握课文文本知识，也会学习作者的写作手法。教师要结合课文，要求学生通过朗读、分段背诵、讨论学习等方式，让学生对文本阅读更细化。此外，教师要结合课堂布置照片，要求学生仿写赵州桥写法，描绘其他大桥，通过阅读与写作的交叉教学，学生对文本的理解会更加透彻。
（二）开展合作学习阵地,创设文本阅读讨论组
在小学语文文本解读方面，教师可以利用开展小学生文本阅读合作学习阵地的方式，创设文本阅读讨论小组，激发学生文本阅读兴趣，提高班级学生语文学习热情[2]。
例如：在课文《宇宙的另一边》教学中，教师可以将班级学生分为多个学习小组，每个小组定义为一个学习阵地，分配学习角落，将宇宙有关的书籍分发给每个学生，让学生找到辅助学习资料，与课文内容相互印证。在这个学习过程中，学生为了完成阅读任务，只能内部分工更加细致的去阅读课文文本，将课文文本内容分解为多个知识点，每个人负责一部分并用课外阅读书籍的佐证材料证明课文内容的真实性。学生通过课文的细读与合作分工，阅读兴趣也会更加浓烈。此外，教师可以要求学生对课文内容以小组形式讨论，探讨宇宙另一边是哪里、有多少恒星与行星，学习课文的收获与感悟等，帮助学生建立合作学习热情，也有助于加深学生学习记忆与阅读兴趣。
（三）增加课外文本拓展阅读,丰富学生知识储备
在小学语文文本解读教学过程中，教师可以通过适当增加学生课外文本拓展阅读的方式，丰富学生的语文知识储备，帮助学生更好的理解语文课文文本。
例如：在语文《田忌赛马》一文教学中，教师可以在课上组织学生细读田忌赛马中对于马匹策略的应用，并对学生进行必要提问，了解学生对田忌使用策略的感受。同时，教师可以引入历史书籍，将历史书中田忌赛马发生的前因后果分析给学生听，让学生阅读历史书籍，帮助学生在历史知识中了解田忌赛马的历史背景与社会环境，加深学生对课文文本的理解。在文本解读中，教师要对课文语句进行逐句分析，结合文本分析语句的作用及写作用意，让学生在课外阅读与语句分析下，完成对语文课文文本的自主解读，帮助学生增加历史知识与文字知识储备。
结语：在小学语文文本解读教学中，教师要结合教学实际，帮助学生建立合作学习阵地，为学生创设文本学习及解读的高效环境，让他们对语文文本解读学习兴趣更浓。教师要立足课文文本内容，通过精读、细读及评析讨论等方式，帮助学生学好语文课文，提高学生文本解读综合能力。
参考文献
[1]秦文婷.小学高年级语文阅读教学中文本细读的教学方法研究[J].学周刊.2021(02)：17.
[2] 袁志希.小学语文课堂文本解读的实践研究[J].文理导航(下旬).2019(12)：5.