邱光良
云南省宣威市龙场镇初级中学655403
摘要：初中语文课程结构和知识能力比较复杂，如果教师仍坚持使用传统的教学方式，不仅会使学生失去学习兴趣，还会导致教学任务不能如期完成。因此，教师要针对学生的问题改变教学方式，利用多元化的教学方式，进一步激发学生语文学习的兴趣，从而获得理想的教学效果。
关键词：多元化教学；初中语文；教学应用
引言
传统的初中语文教学中普遍存在教学方式单一的问题，进而导致学生对语文学习普遍缺乏热情，缺失对语文学习的兴趣。但是，从学生的整体学习生涯来看，语文学习需要贯穿学生小学至大学阶段的全过程，而且语文学科属于一门基础性的学科，还会对学生其他学科的学习产生影响。因此，非常有必要改革传统的语文课堂教学模式，创新教学方法，使学生对语文学习的兴趣能够得到有效激发，进而有效提升初中语文的课堂教学质量。
一、小组合作，呈现学生主体地位
新课程改革后，大力倡导教师运用小组合作教学法进行教学，该教学法符合新课程改革理念，同时还具备非常多的优势。在小学语文教学中运用小组合作教学法能够充分呈现出学生主体地位，学生能够积极主动参与到教学过程中。另外，小组合作教学法的运用还能激发学生学习兴趣，使得学生对于知识的理解以及印象更加深刻。除此之外，小组合作教学法还能够营造良好教学氛围，培养学生的自主学习能力、合作意识、合作能力以及探究能力等等，促使学生全面发展，因此，教师应注重运用小组合作教学法。
例如：在进行初中语文《观沧海》教学过程中，教师可以运用小组合作教学法，首先将学生分成几个学习小组，让学生在小组内自由讨论《观沧海》的情境以及诗中描绘的景色，在此过程中要求学生运用自己的语言将其表达出来。学生在小组内通过不断的交流、沟通、讨论，能够在理解诗意的基础上进行大胆的想象，最后逐渐深入了解知识内容。教师要注意的是，在初中语文教学过程中运用小组合作教学法应注重科学合理的分配小组，分配小组是运用小组合作教学法的基础，只有合理分配小组才能够使小组合作学习法充分发挥作用价值。在分配小组的过程中，教师应建立在组内差异、组外同异的原则上，简单来说，每一个小组都要具备学习能力较好以及学习能力较弱的学生。
二、创造情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，因此教师在课堂上要为学生不断创设各种情景，将学生带入到文本中去，对于学生来说，可以帮助他们理解课文的同时，塑造人物形象。如《口技》一文中，教师就可以以提问的方式，加深学生的理解与认识。
课上可以让学生划分课文层次，当学生划分完课文层次后，再通过小组分类的讨论方式，引导学生归纳每一层的意义，表演前、表演中、表演后三个过程中，观察口技艺人的动作与观众神态的变化，让学生从正面描写与侧面烘托中领略口技艺人精湛的表演技巧。如果只依靠教师讲解《口技》的课文内容，学生很容易失去学习兴趣，而采用提问的方式进行互动，学生的阅读兴趣容易被激发，进而也会促使学生主动在文中寻找答案。不同的文章教师可以采用不同的情景，如《济南的冬天》一文中，教师引导学生采用对比的方式去学习老舍笔下济南的冬天与其他地方有何不同之处，进而去体会作者的情感变化。
三、结合生活，丰富学生学习体验
语文知识具有内涵丰富、博大精深的特点。对于学习经验和学习能力还有待提升的初中学生而言，透彻地理解语文知识会具有一定的难度。而生活化教学理念在初中语文课堂教学中的合理渗透，就给学生透彻地理解语文知识带来了非常大的教学优势。在日常课堂教学开展过程中，教师将教学内容与学生的实际生活相联系，引导学生运用自己已有的生活经验进行语文知识的思考与分析，不仅可以帮助学生快速地理解与感悟语文知识中所包含的主要思想内容，保证学生的语文课堂学习质量，还能让学生在语文知识学习中进一步端正自己的价值观念，提升自身的综合素养，以此从真正意义上发挥初中语文教学的价值与意义。例如，在学习语文八年级上册《心田上的百合花开》一课时，这篇文章作者运用拟人的手法，通过层层的衬托，塑造了一个充满灵性，具有大智慧的野百合形象。为了帮助学生更深刻地体会到文章中所蕴含的深意，教师在开展教学时就可以引导学生融入自己的生活经验来进行文章内容的深入理解。如文章中的百合用开花来证明自己的存在，教师在引导学生去感受作者通过百合所传达出来的思想时，就可以引导学生说一说自己在日常生活中是否也遇到过像文章中百合花一样的人或物，运用自己的实际行动来证明自己的存在，同时教师还可以引导学生想一想自己在日常生活中具有着怎样的存在价值?应该如何来证明自己的存在价值?通过引导学生结合自己的生活实际进行文章内容的感悟，可以进一步激发学生的内心情感，放大学生的主观思维，让学生能够在文章的深入感悟中与作者产生情感上的共鸣，深刻地体会到人生的意义，懂得信念对于人生的价值，以此帮助学生高质量完成课堂学习任务的同时形成积极向上的人生价值观念，强化学生的语文综合素养。
结束语
多元化的教学方式的应用对初中语文的教学来说，激发了学生的学习兴趣，而且学生乐于积极参与教学课堂，学习成绩也得以提高。而且，多元化的教学方式是符合时代发展的，初中语文学科要不断提出新的教学方法，促进初中语文学科多元化发展。
参考文献
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