徐寒
黑龙江省齐齐哈尔讷河市龙河镇友好中心学校 161314
摘要：初中语文非常重要的内容就是对于文章的阅读和理解，阅读题长久以来成为了困扰老师和学生的一大难题，对学生而言，细读文本可以在一定程度上解决对文章的理解问题，但如何细读文本能够更有效，更准确，这就需要一定的技巧与方法。本文将主要分析细读文本对初中语文教学的意义及如何引导学生进行有效的文本细读，以提升学生阅读水平，增强理解能力与阅读能力。
关键词：初中语文；教学引导；细读文本；精读策略
一、引言
当前初中对于语文阅读的教学一直处在一个瓶颈阶段，尽管阅读在考试中所占的比重越来越大，教师的重视程度也越来越高，但是学生的提分一直不明显，无论是古诗文阅读、现代文阅读还是名著阅读、对学生而言都存在着诸多困难。最主要的是教师在教学方法上，受限于文本本身的内容而难以开展多样化的教学方式，学生的理解能力也比较有限，因此难以培养。细读文本作为一种精读方法可以对学生阅读能力的培养起到一定作用，因此本文将主要分析教师要如何在过程中引导学生进行细读，提升学生能力。
二、有效细读文本对初中语文的意义及作用
细读文本是对文本内容进行全方面的、覆盖式的精确解读，是对文章的重点内容和难点内容深入探讨研究的一种方法，属于精读方法的一种。初中阶段学生的逻辑思维水平和理解能力还没有发育成熟，这个阶段在阅读文章时很容易粗心大意，忽略很多关键的内容，特别是一些隐藏的细节和描写，即便是成年人有时也难以注意到，对于初中学生而言难度更是不言而喻。
而细读文本能够通过对文章的精准解读和把握，有效的发现文章中隐藏的细节，帮助学生从多个角度理解作者的写作意图和表达。特别是对于古诗文的理解和阅读，学生往往能知道语句大致的意思，但往往会忽略其中部分关键字、词的含义导致阅读出错，学生在遇到古诗文阅读的困难时，也经常会一知半解的糊弄过去，这对阅读学习实际上是有巨大伤害的。
另外，细读文本的过程，也是学生在逐渐探索和发现的过程，特别是在细读过程中学生可以发现与自己产生共鸣的地方，加之对文本的解读，能够很好的培养学生对阅读的兴趣，让学生热爱阅读，并且不断的进行练习。细读文本也能够在一定程度上解决学生阅读时粗心大意，忽略关键内容的问题。因此，引导学生有效地进行文本细读是十分必要和有意义的。
三、初中语文教学中如何引导学生细读文本的策略与应用
引导学生进行文本细读的方法与策略主要包含两个部分，分别是针对学生对现代文阅读和对古诗词及文言文阅读的理解与细读。对这两个部分，教师应该采取不一样的策略和引导方式。具体如下：
其一，对于现代文阅读的引导，教师必须做到发掘兴趣，结合实际方法。
现代文阅读相对而言是学生更好理解的，学生出错的原因往往是阅读时一目十行、不求甚解。教师应该选用与实际生活比较贴近的文章，特别是科技短文和部分散文，这两类文章对这个阶段的学生而言最有兴趣，并且，这两类文章的精读价值更高。通过对科技短文的阅读，学生可以了解更多的写作手法，比如：教师可以让学生在阅读过程中把作者所用的表现手法标记出来进行分析，然后由老师带领学生统一总结；而在散文中，学生可以了解到更多的表达方式和情感意向，在这一点上，教师可以向学生强调，在文章中反复出现的事物往往都是比较重要的意向，让学生找出频率出现最高的事物进行分析。这样可以帮学生养成良好的阅读习惯。
在阅读时，教师还要告诉学生从哪几个方面入手进行阅读和标记。通常来说，阅读现代文要把握以下几点：首先要把握文章的主要线索和情节脉络，也就是说学生需要大致知道文章讲的是什么内容；其次，在进行细读时，学生要特别注意对人物的动作描写和神态描写，这两类描写往往能反映人的状态和心理活动。比如在初中经典的现代文《背影》一文中对于父亲背影的描写就特别重要。最后，学生对于开头和结尾的句子及段落要反复揣度，这样可以更好的了解文章的意思和思想。
其二，对于古诗文阅读，教师要关注的最重要的部分是学生对实词和虚词的理解。学生在细读时，教师可以尽量找一些描写日常生活或者风俗景物的古文，这些文章通常接近生活，对学生而言更加熟悉。教师在引导学生进行古诗文细读时，可以以任务导向的方式进行活动展开。在细读前把学生进行分组，然后安排每个组不同的任务，任务既可以包括文章的大致意思和内容，也可以是某一段话中的某个字词的理解，总而言之，这种以任务为导向的方式可以激发学生的探索欲，让他们更有动力进行古诗文的阅读。
教师还可以先介绍古诗文的作者的生平以此引入，特别是诗人在创作时的境遇和状态，这对于学生细读文本理解内涵有着重要的帮助。学生带着问题去思考古诗文，就会从中发现探索和突破的乐趣，从而认真对待。
最后，古文情境的演绎与引入也可以帮助学生更好的细读文本，教师可以让学生根据细读的成果进行诗人境遇的演绎，以表演、朗诵等形式让学生从中发掘诗人隐藏的情感，这种沉浸式的体验也可以帮助学生发现在原先解读时的遗漏。比如《送东阳马生序》一文，就描写的是诗人幼时从学的故事，这就能很好的通过学生演绎的方式让学生发掘文章。对于古诗文阅读来讲，引导学生有效地细读就必须要让学生对古诗文感兴趣。
四、结语
综上所述，初中阶段学生想要有效细读文本和教师的正确指导是分不开的，既需要学生掌握方法，同时也需要教师培养学生的阅读兴趣与能力，只有教师和学生携起手来，才能让阅读变得不再枯燥无味，让细读文本成为学生增进理解，培养品格、陶冶情操的有力途径。
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