涂秋桂
福建省泉州市德化县实验小学 362500
摘要：在小学阶段，非常重要的一门学科就是语文，因此，教师必须要重视小学语文教学，将思维大图教学方式积极引入进来，可以使学生的学习积极性提升上来，还能提升学生的语文素养。基于此，本篇文章主要对思维导图在小学语文教学中的重要作用进行深入的分析和探讨。
关键词：思维导图 小学语文教学 重要作用
前言：思维导图的主要依据就是将人脑思考的常规方式采取进来，对学生大脑的全方位变换思考进行激发。教师通过思维导图的借助，可以对学生图文和书本并行的学习方式进行锻炼，最大程度的挖掘学生的学习潜力，使学生的学习能力提升上来。自新课改全面实施以来，国家对于学生的全方位发展大力提倡，而思维导图教育方式则与该目标木谋而和，使学生大脑协调发展得到锻炼的同时，还能通过对此种联想方式的借助，使学生对于书本知识的创新能力得以增强。
1、思维导图在小学语文教学中的重要作用
1.1、形象思维充分发挥
在实际小学阶段的语文教学之中，教师如果对学生抽象理论知识学习进行一味的强调，不但会使学生的学习兴趣进一步降低，还会导致学生出现厌烦的学习情绪。所以，教师要想使教学效率提升上来，就要对教学的方式进行改变，对学生的理解能力进行加强，对学生的思维转换能力进行锻炼。思维导图教学方式最大的特点之一就是可以实现知识的可视化，通过一些重点词汇的应用，对小学生需要学习的相关知识描述出来，并且通过文字知识之间的相互联系，通过符号的运用进行相应的展示，此外，还可以将流程线条的方式应用进来，对不同知识点相互之间存在的关系进行分析。此外，思维导图还可以将各种各样的颜色应用进来，分类相应的知识，还可以通过各种字体的应用，区分知识的级别等。在小学语文学习中，应用思维导图，不但可以使学生的思维转换能力提升上来，还能使学生的创新能力得到培养，使学生爱上学习和探索，实现自身的全面成长。
1.2、发散思维优势利用
思维导图的核心就是将知识作为重要主体，通过图画的方式将整体的知识框架表现出来，但是对于小学阶段的学生而言，其自身的思维能力相对较长啊，因此，要将体验式的学习方式采取进来，对文本的内容进行想象。如果要求学生进行思维导图的构象，则教师必须要总结文本知识的具体关键点，精炼相应内容，通过相应的关键逻辑词应用，实现分类，长期以往下去，不但会使学生的逻辑思考能力提升上来，还会使学生对于语文课本内容的理解更加深刻，提高学生的学习效率。
2、思维导图在小学语文教学中的具体运用
2.1、引导学生绘制思维导图，提升抽象思维能力
在进行课前准备的过程中，教师就要积极的引导学生，通过思维导图的利用，对文章内容进行分析，不但可以使学生初步的聊耳机到课本内容，还可以对思维导图的应用方法进行逐步的适应。在过去的教学之中，大部分情况下，都是教师将具体的学习方法和具体的学习知识告知学生，此种学习方法不但无法锻炼学生的创新能力，还会影响到学生的学习积极性。小学生本身就具备乐于探索的思想优势，而且对任何事物都充满了好奇，所以，教师通过引导的方式，使学生预习课文内容，让学生自身对具体的主体进行明确，举例来讲，在相关课文内容学习的过程中，可以以具体的关键词汇为依据，进行思考，并且要求学生独立绘制相应的思维导图，通过学生的独立思考，找准学习关键点，然后再对课文进行仔细充分的阅读，通过教师的进一步积极引导，使整体的思维导图构建进来，实现学生的充分预习，达到预定的目标。
2.2、知识梳理，掌握方法
在实际开展语文教学的过程中，教师要将小组学习的方式采取进来，确保学生通过分组探讨的方式构造思维导图，通过引导的方式，使学生具备构架框架的能力，与教师共同合作，实现思维导图的全面完成，相应的教师要整理课程内容，并且将相应的思维导图发放给各个组，通过进一步深入的学习，对知识框架进行共同的完善，达到深入理解课文的目的。学生在对具体文章内容进行探究的过程中，将思维导图应用进来，通过不同组的分工合作，将自身预习的知识结合进来，进行组内成员的交流和合作，将一个完整的知识体系打造出来，最后对整篇课文开展思维导图的全面构造，实现知识的梳理，使学生更好的掌握具体知识。
结语：总而言之，本篇文章主要对思维导图在小学语文教学中的重要作用进行了深入的分析和探讨。在小学语文教学的过程中，教师要善于应用思维导图，通过思维导图的绘制，提高学生的思维转换能力的同时，还能使学生的创造能力提升上来。学生自行绘制思维导图，还能实现对于具体章节知识的全面树立，提高自身的独立思考能力，使学生在不知不觉之中，就实现了综合能力的提生，通过思维导图的应用，还可以使学生的语文素养得到全面的提升，获得更好的发展。
参考文献：
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本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题 《核心素养导向下的小学语文思维导图运用策略研究》研究成果之一，编号：FJJKXB20-752