黄凤章
广西省北海市银海区第二幼儿园 536000
摘要:在幼儿比较喜欢的艺术活动里，美术是其中的一项艺术活动，它对于幼儿的个人发展有着重要意义。而创意美术可以引导幼儿通过多种美术形式、视觉形式来传达自身情感，与他人分享自身成果。在分享的快乐中感受到美术学习的乐趣，从思考中开始探索、创造，而创意美术环境的创设是幼儿释放自我、表达情感的空间，在自己的空间中与其他同伴一起绘画、创作，感受分享的快乐，体验创造的乐趣，通过多种活动帮助幼儿理解美术创作多种形式，提高幼儿对美术的热爱程度。
关键词：幼儿园；创意美术；环境创设
幼儿园是孩子步入校园的第一步。是对幼儿人生影响的启蒙教育，对于培养幼儿艺术细胞，实现幼儿全面发展有着重要意义。本文就幼儿创意美术在幼儿园环境创设中的应用策略进行了简单探究分析为，希望能给相关行业人员提供一些参考意见。
1 幼儿园创意美术环境的创设作用
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，在幼儿园教育中通过对幼儿的艺术教育和培养，使幼儿具有初步的感受美、表现美的情趣和能力。因此幼儿园创意美术环境是非常重要的。环境创设给幼儿一个身临其境的感觉，而幼儿园环境创设大多要依靠创意美术来实现，幼儿园通过环境创设能够为幼儿打造一个最为适宜的生活和学习环境，而且对于培养幼儿丰富的想象力和创造力都具有事半功倍的效果。
2 幼儿园创意美术及幼儿园环境的创设方法
2.1因地制宜的展开活动
幼儿园要进行创意美术教学活动及幼儿园环境创设都要建立在因地制宜上，要从幼儿园实际情况出发，想方设法为创意美术和环境创设提供条件，要根据幼儿园地理位置和空间情况以及幼儿年龄大小来决定采取何种方式进行幼儿园创意美术及幼儿园环境创设，只有这样才能取得好的成效。针对幼儿园小班和中班的幼儿进行创意美术教学一般是在教室中完成，要解决好教室的空间局限性就需要教师因地制宜，首先对教室进行环境创设，如：在教授幼儿进行《美丽花丛》的创意美术时，教师可以对教室进行色彩和图片的布置，教室内以绿色为主，用一些小草的图片张贴在墙上、门窗玻璃上，而且还要播放《春天在哪里》这首歌 曲，有条件的幼儿园还可以为教师购置一些绿树、花朵以及小动物的模型，摆放在教室内，教师可以打扮成“春姐姐”，幼儿可以打扮成“蝴蝶”、“蜜蜂”、“小蚂蚁”等小动物，从而把教室创设为一个春天的美丽的花丛世界。幼儿身临其境，置身于美丽花丛之中，这时教师再启发幼儿利用手中的画笔对春天的美丽花丛进行创意美术。幼儿从视觉到感官都会得到春天和美丽花丛的信息，从而能够发挥自己的想象力和创造力进行创意美术。而针对大班幼儿来说，就可以在确保安全的前提下，教师带领幼儿到户外让幼儿亲身感受到春天与花丛的美丽之处。同时在教师的指导和启迪下，让幼儿仔细观察大自然，发现自然之美，从而提升幼儿的想象力和创造力，为更好的运用手中画笔进行创意美术提供帮助。
2.2充分利用材料的丰富性
多年教育经验告诉我们，对于幼儿教育要以实际生活为出发点。
而幼儿的教育应当是以幼儿的兴趣爱好为基础，在此基础上培养他们只是学习欲望，但是在此过程中更多的是要考虑幼儿的兴趣爱好，提升其情感体验。这主要是考虑到生活中，幼儿最感兴趣的无非就是玩具、动物园、动画片等等，这些东西有着鲜明的色彩对于幼儿有着极大的引力。 因此，在幼儿教育中应当以幼儿兴趣爱好为入手点来培养其创新能力，教师可以从一个小小的白纸来挖掘学创新能力。比如可以给幼儿一张白纸，让她依照自己的想法对其进行装饰与点缀，进而更好的激发幼儿对身边生活的观察能力，培养幼儿对生活细节的考虑。 此种方式不仅给了幼儿足够的想象空间，还可真正了解幼儿的内心想法与感兴趣的方面。
2.3发挥主题性美术活动的作用
主题性美术活动可有效帮助幼儿获得学习经验，构建知识体系。开展主题性美术教育对于培养幼儿美感，陶冶幼儿艺术情操、促进幼儿智力发展都有着重要作用。在对幼儿进行美术教育过程中，应当将美术教学内容与生活实例进行有效结合。因为对于幼儿而言，小到一片树叶，达到整个地球都是激发其美术兴趣的重要因素。在美术培养过程中，要更多的掺杂幼儿的生活圈，在幼儿熟悉的领域内进行美术教学，让孩子在兴趣爱好的引导下，勇敢的表达自身想法。
2.4将创意美术融于生活
要使幼儿园创意美术及幼儿园环境创设能够更好的为培养幼儿健康成长服务，就必须将幼儿园创意美术和环境创设与实际的社会生活融为一体，让幼儿能够将自己见到的事物通过观察、想象，转化为自己的思维意识，从而用绘画表达出来，如：幼儿园教师利用幼儿在电视上看到的纪念抗战胜利七十周年的阅兵式的情景后，通过幼儿自己的模仿和教师的指导，从而让幼儿对英姿飒爽的解放军有着更加深刻的印象，同时还通过讲故事的形式让幼儿初步有了抗日战争的印象，为将来进行爱国主义教育奠定基础。这种将幼儿园创意美术与幼儿园环境创设同社会生活活动有机的融合在一起，使幼儿的想象力更加丰富。
2.5组织特色教学，体验创作形式的多样性
《纲要》中指出：要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的乐趣。在教学实践中，要采取多种创作形式，激发幼儿的内在艺术潜质，鼓励幼儿大胆地进行艺术表达，化被动为主动体验，去体会创意美术活动所带来的快乐。在园开展幼儿美术创意教学活动，主要以独特新颖、形象生动的幼儿美术创意作品为主，注重日常生活与美术教育的紧密结合，遵从幼儿个性发展的需求，从最初的材料选择到内容的设计以及最终的方法运用，都力求收获“趣味”“新颖”“独 特”的美感。创意美术活动以幼儿为主体，以经验为基础，以生活为源泉，以废旧材料为中心，结合多种艺术活动的表现形式，引导幼儿运用多角度、多感官去观察发现，并进行思考与讨论，让幼儿在自由、宽松的美术氛围中尽情地发挥想象力与创造力，从而去发现美、表现美、创造美，为幼儿开启一扇“创意之门。
结束语：总而言之，创新的精神正在引导我们发现新型材料，想到新点子。在创意美术环境创设过程中，幼儿可以深深感受创新的魅力，教师应当突破有形的环境限制，不断为幼儿营造多层次的创意美术环境，进而更好的提升幼儿创造力。
参考文献：
[1] 万玉娇．幼儿园美术教育活动环境创设[J]． 时代教育．2013（03）.
[2] 周仲元．基于民间文化幼儿园创意美术环境创设与实施的研究[J]． 新课程学习（下）．2013（11）.