曾泰英
重庆市大足区实验幼儿园 402360
摘要：项目式的学习是为了尊重幼儿的成长，发挥幼儿的主观能动性，给予幼儿较为自由宽泛的活动环境，关注幼儿在参与绘本创意美术活动中的实际感受和最终呈现的艺术结果。让幼儿在这样的绘本创意美术活动之中逐渐的获得审美感悟，增进幼儿本身想象力和创造力和综合能力的培养，继而提升幼儿对美术语言的应用。为此只有充分挖掘项目式学习的主要方式，全面探究绘本创意美术活动的实际意义，才能激发幼儿的美术感知力，让幼儿的学习积极性得到提升。
关键词：项目式学习；美术；自主探究
在幼儿园教育纲要中明确指出，要将绘本创意美术活动的个性和创造力充分激发出来，在美术的学习目标确定的过程中，应当首先支持个性化的发展要求，将其作为重要的价值取向。明确要求作为幼儿教师应当为幼儿提供充足的表现环境和表现，支持幼儿个性的表达和创造力的呈现。所有的绘本创意美术活动呈现的过程中应当尽量的减少示范，通过有效的引导进行教学推进，因此新型的教学模式“项目式”教学模式逐渐在幼儿园范围内进行推广和实施。
一、项目式学习的概念
项目式的学习任务，主要是围绕当前幼儿所接触的世界环境，教师充分指导学生积极的参与到研究分析、实践活动中去，在活动的过程中积极地实现创作、验证和完善优化，继而对每一项学习任务和某种的材料进行制作，绘本创意美术活动实际就是让学生在现有的空间之内，充分发挥自身的优势，培养幼儿的核心素养内容。同时项目式的学习工作主要是一项跨学科和专业的综合实践活动内容，但是其工作的内容更多的是强调任务内容的推进实施和问题的专项解决。项目式的学习和传统的学习方式进行比较分析，更多的是为了帮助幼儿提升自身问题思考和问题应对的能力。而开展绘本创意美术活动更能有效地发挥项目式学习的作用，推动教学引导，促进学生学习积极性的全面提升。
二、利用项目式学习开展绘本创意美术活动所产生的价值及意义
1、充分调动幼儿主观能动性
在项目实施学习推进的过程中，主题的提出主要是为了让幼儿更加积极的参与发现，让幼儿的兴趣逐渐的提升，继而真正的帮助幼儿满足自身的实际需求，同时教师也支持幼儿积极地参与到活动之中。在活动中教师本身就只是项目的支持者和引导者。
在项目式学习的探索过程中，通过引导幼儿积极主动的参与观察活动，及时的判断幼儿的活动特点，敏锐的发现幼儿的学习特点，之后与相关专业的教师之间进行交流，这样挖掘幼儿的自主学习方式，让幼儿的主观能动性有效提升。在美术的创作环节之中，幼儿可以通过自主的表达，充分的分享自身的内容，更好地展示自我，让幼儿真正意义上成为绘本创意美术活动核心。
2、充分发挥幼儿创造能力
幼儿时期本身就是创造力和思维想象力最为广泛的时期，项目式的学习主要是为了让幼儿在现有活动中重新开创出一个自由的活动空间，幼儿能够以轻松愉悦的情绪下进行项目式的学习，幼儿本身的想象是无限的，思维的创造性是无限的。项目式学习中的绘本创意美术活动，更多是为幼儿营造出美术探索和自由的表达机会，在此过程中没有是与否，也没有模仿想象。教师更多的是注重幼儿的审美感悟和创造力的培养，从而让幼儿的审美感知力、想象力和创造能力得到全面的培养。
3、创新思维能力的逐渐养成
项目式的学习任务，绘本创意美术活动所呈现的方式是多元化的。幼儿本身可以通过多种多样的表达方式，将操作材料和自主运用等模式进行综合性的呈现分析。例如在进行绘本创意美术活动可以使用绘画的方式让幼儿在游戏活动中充分的挖掘问题的本质，解决问题的实际措施。在陶艺馆中的大胆塑造、在装扮中的神奇化妆、在服饰搭配中的自我设计等等，都是通过一定的设计和新型材料的使用，制作出创新的设计作品。通过这些材料的灵活应用，将所有的材料内容从抽象的表述到具体的呈现，幼儿以多种多样的方式将材料的构思呈现出来，有效的增进了自身创新思维能力的养成。
项目式的学习方式，让教师的热情达到了空前的高涨，教师也可以根据幼儿的兴趣，顺势而为，重新调整自身的教学方式，将幼儿的主体地位重新明确，积极地鼓励幼儿进行自由的表达，让幼儿的学习能力得到有效的提升。通过项目式学习推进，教师本身的教学观念也在发生着潜移默化的转变，逐渐的愿意积极地参与到教学活动之中，从而实现教师教学水平的全面提升。
总结：项目式的学习是为幼儿提供了一个相对自由、宽松的教学环境，因此在实际的教学引导中，我们应当积极主动地关注幼儿在进行创意涂画中所呈现出来的审美感受和创造的成果，将幼儿对审美的感悟能力、想象能力和创造意识等多方面培养放在当前教学工作推进的核心位置。通过绘本创意美术活动的实施全面提升幼儿的理解能力，感受到美术的价值，充分的使用美术的引导，让幼儿以积极的学习能力和创作能力完成学习实践。
参考文献
[1]传统文化教育资源在幼儿园美术活动中的运用研究[A]. 王艳,孔起英.第二届张雪门教育思想研讨会[C]. 2020
[2]传统文化教育资源在幼儿园美术活动中的运用[A]. 张寅鹰.第二届张雪门教育思想研讨会[C]. 2020