丁俊杰
（浙江省东阳市南马镇南马高级中学，浙江 金华 322121 ）
摘要：随着课程的深入，人们越来越重视教学过程，越来越重视实践过程。中国的教育领域正朝着更加科学合理的方向发展。高中物理在制定教育目标以提高学生的综合能力方面也实现了这一理念,教师的教学方法更加多样化。在这种背景下，高中物理教师也应该与时俱进,我们应该更新自己的教学方法，以更加多样化的教学方法吸引学生的注意力。所以要让学生们从心里爱上物理，并且认真学习物理。物理学科在高中学科学习中所占的比重还是比较大的，因此在实际的学习过程中需要学生达到比较高的学习效果。物理学科对于学生思维意识的形成比较有帮助，而且往往能够体现出学生的学习能力。学生接触物理学科的时间比较晚，学生新接触的学科也需要时间进行熟悉，而且本身学生学习学科需要具备一定的兴趣，这样学生在进行学习的过程中效果也会更好。教学方法对于学生课堂中的听课注意力影响比较大，适当的方法可以帮助学生理解知识。
关键词：高中物理;多样化教学;课堂互动;微课教学;实验教学
引言
课堂改革更加重视课堂教学的灵活性，课堂中教师在进行教学时，可以改变一些方法，不能够只是进行知识点的讲解。正是由于学生接触这一学科的时间比较晚，因此很多教师在进行教学的过程中过于担心学生理解不好，导致课堂中大部分的时间也都是教师在进行讲解知识。这样弱化了学生在课堂中的地位，使得学生只能够保持同一种姿态进行听课，难免会使得学生容易注意力分散，课堂教学的效果也得到体现。目前,高中物理教学工作者运用现代科技辅助教学工作,有效地促进高中物理教学改革。但是其中仍然存在不足,如高中物理教学课程缺少现代设备、教师的教学水平不高,在教学中未能很好地利用现代信息技术等,亟待调整和改正,如此才能够提高高中物理教学水平。
现代教育科学技术的含义众所周知,高中物理学科抽象性比较高。因为物理课堂的知识与天书无异,听课总是模模糊糊,所以部分学生对于物理学习非常不情愿,甚至有放弃物理的想法。随着现代科技的涌现,该难题得到有效的解决。在物理课堂教学中,教师将投影仪、计算机等信息化技术与教学内容有效融合,形成一个新的教学辅助手段,不仅能增添课堂的活力,引发学生学习的兴趣,还能够改变以往繁忙的教学模式,用图画、动画等代替书本上抽象的文字内容,让教师的教学更加轻松愉悦。现代科技的发展,会让学生对科技呈现出的物理知识产生强烈的好奇心,同时也冲击着学生的视觉,能够更容易消化和吸收难以理解的知识。另外,受现代科技的影响,出现各种学习软件,在相关平台上提交习题答案后,教师能够帮助学生答疑解问以及正确检测题目,为学生学习提供必要的帮助,从而调整学习进度,构建和谐的师生关系。
一、高中物理理论教学方式的多样化
跟随科学技术的发展步伐,人们对社会许多新鲜事物的接受能力越来越强,科学技术逐渐成为其生活、工作中不可分割的部分。新课程提出中学物理教学必须遵循合作性、自主性和探索性的基本原则。在学习物理方面，要纠正“学”的主导地位。教师教育主要是为了进一步实现“学”，所以教育就是提供学习服务。
（一）提倡探究性学习
在中学教育中，教师要坚持学习观念，以活动促发展，教师为学生提供学习环境,学生则为学习提供引导、组织和合作。探究学习地具体过程为:在对物理知识进行研究时引导学生积极加入,提升自我探究能力,在此基础上归纳并总结相关的物理定律。在这个过程中，值得注意的是，所谓的研究性学习并不完全要求学生自己解决问题。引导学生创造一种“焦点发现”能力，使学生更牢固地理解物理理论方法。教师可以为学生创设与教学内容相关的问题情境,引导学生通过自己的方法去探寻问题解决的方法。在这个过程中，教师不是直接引导，而是通过引导来启发学生，特别是在学生遇到问题时提供相应的引导。例如，超重和失重这一课的教育中老师可以先让学生讨论乘坐电梯的具体感受，然后让学生独立展有关实验,引导学生通过自己的实际生活以及实践过程来自主思考适中与超重的关系。在学生的共同讨论下得出以下结论:超重与失重即是在各种情况下物体对支持物的压力以及物体重量间的关系。随后教师还可以要求学生将超重与失重的有关知识应用到实际的生活当中。
（二）开展合作式学习
为了在高中的物理课堂上进行合作，教师可以使用异质群体,确保每个小组包括不同性别和成绩也不同的学生,使群体成员在各方面形成一定的互补关系。每个小组中的人数不能太多,最好控制一到六个人，并根据学生的学习情况和合作情况定期分组。在一个小组里，每个角色最好轮换担任的方式来分配,让每个学生都有机会体验不同的任务和角色。在课堂交流过程中,教师还要考虑到学生在各种机会上的平等。
二、课堂互动，集中精力
物理学科当中思考能力比较重要，只有学生在经过一些思考之后，才可以知道自己哪些知识点不能够理解，哪些知识没有理解好，教师在得到学生的反馈之后，可以根据情况给学生进行再次讲解。
而且高中生课堂中可以集中注意力听课的时间也不长，因此就需要教师与学生之间可以进行一些互动，使得学生的注意力得到集中，并且同时也完成了教师提出的问题，知识记忆和掌握的效果也会更好。
例如，在进行“声音的产生与传播”这一小节时，课堂中教师可以让学生进行一些思考：声音可能有什么特性呢？会通过什么样的方式进行传播呢？教师让学生尝试进行一些回答，先观察学生的回答情况，教师可以在进行具体内容的讲解过程中更加有针对性，具体从哪个方面进行讲解，可以使得学生的理解效果比较好。在讲到传播时，可以找学生进行演示，帮助学生及时地集中好注意力进行认真听课。并且课堂中最主要的就是教师可以通过提问问题，使得学生跟着问题的形式进行听课和思考，课堂教学效果比较好。
三、微课教学，强化理解
微课的教学形式也是近几年来比较有效的一种方式，利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，高中物理教师可在课前预习环节制作包含预习内容的微视频,引导学生在微视频的帮助下预习相关物理知识。学生在上课前可先观看微视频预习教学,将其中理解难度比较高的知识点记录下来。然后在开始物理教学时可告知教师自身学习的问题,让教师专门重点解读其在微视频预习教学中遇到的理解难度较高的重难点知识,为课堂提供更多可利用的空间,进而让物理教学更加有效率。最后,教师再将制作的每一个微视频作为辅助课堂教学的资源,其中包含重点知识的详细解读、展示物理现象、抽象概念等的视频等。例如,在进行《人造卫星》教学时,教师可先制作讲解人造卫星知识的微视频,然后在课堂上让学生通过微视频直观了解卫星。微视频的数量应该与教学主题的数量相符合,如此才能设计具有较高针对性和目的性的教学目标。再加之微视频无须花费较长时间,所以更能无缝融合课堂,既不会占用课堂讲解基础知识的时间,又可以增加教学灵活度,提高物理课堂教学效率。教师需要先让学生预习一边课堂中需要讲解的内容，对课堂中即将需要讲解的内容有所了解。然后教师打开多媒体，对视频当中的实验，教师结合课本内容对这个实验进行具体的分析。人造卫星这一课的形式也是比较有趣的，学生看得会比较认真，再加上教师对实验的解说，学生在理解起来就会很容易。这样课堂中结合微课视频的形式，可以进一步使得学生理解知识的层次更加深入。
四、实验教学，强化实践
本身物理知识当中就有很多知识点需要通过实验的形式才可以体现出来的，因此就需要教师投过这种形式帮助学生进行理解知识点。高中生在进行学习知识点的过程中还需要学会应用，在做题的过程中学会快速地进行转化，在生活当中可以与物理知识相联系。因此通过实验的形式使得学生进一步达到比较好的应用效果，实验过程中学生可以比较清晰地得出知识点，透过实验现象针对于知识点进行一些思考，深化物理知识点的学习。
例如，《曲线运动》内容时,教师可借助基本的设备投影仪给学生现场演示平抛实验,然后将其投在屏幕上,学生就会看到清晰真实的实验现象,了解实验操作。然后,教师可引导学生通过已学过的曲线运动和平抛运动对实验进行探究,并要求其能够主动上台在投影仪下展示实验,身临其境地感受物理实验的效果。
课堂中，由于学生没有相关内容的了解，因此教师可以先让学生自己尝试一下操作，也可以激发出学生的实验积极性。在经过几分钟的时间后，教师给学生讲解书本当中的有关实验内容，然后可以让学生进行理解之后再操作实验，可以对于知识点进行检验，并且通过实验环节，学生可以理解得更加透彻，便于应用。
结语：
总而言之，多样化的教学方法可以使得学生保持好对于物理课堂的新鲜感，在进行知识的学习过程中可以更加有效果。现代科技能够有效地促进高中物理教学革新。虽然当前教学中存在些许缺陷,但是只要加以改正和修饰,就能实现教学的完善。高中物理教学需要和生活实际、社会实践、科学技术相结合,需要注意学生的创新精神和能力培养,提倡探究性学习。当然这也充分体现出来学生在课堂中的学习地位，学生可以得到更多思考知识的空间，理解知识的效果也会更好，便于学生进行进一步的知识点应用。当然教学方法往往也只是辅助教师进行教学，最主要的还是需要教师对与学生进行一些交流，使得学生可以保持好对课堂学习物理知识的兴趣。高中物理教学工作者要充分认识到现代科技在教育中的重要作用,利用多媒体、flash、微视频等科学技术作为教学辅助手段,帮助学生化抽象为具体,提高学习物理知识的能力,感受物理知识的奥妙。
参考文献
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