刘海虹
广东省汕尾市实验小学 516600
摘要：在新课改的推动下，学生的核心素养培养被放到首要位置。就目前来看小学生的课外阅量明显不足，大多数学生都是为了完成任务而阅读。为了让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，教师要注重培养学生的阅读兴趣，让学生主动积极地投入到课外阅读当中。
关键词：小学语文；课外阅读；核心素养
一、提供丰富阅读材料，增强阅读兴趣
大多数中小学教师在阅读教学中习惯占据主导地位，比如他们在课堂上会按照自己的教学目标来完成针对性的文本讲解，在课外阅读阶段，也会为学生提供不同的书籍或者是材料。在这个过程中，学生只是被动地完成教师的要求，在这种情形下，会导致很多学生对当前的课外阅读产生一定的排斥性。因此，在当前的课外阅读环节，教师需要尊重学生的个人阅读兴趣，让学生可以有更多的选择空间，比如教师在课堂教学过程中运用了现代媒体技术，把教学内容变得更加生动化，让学生产生了明显的阅读兴趣。因此，在课外阅读阶段，教师可以为学生提供教材内容的拓展资料，提升学生的阅读欲望。教师在提供阅读材料时，还可以针对学生这一群体进行划分，比如低年级的学生喜欢看童话、神话、民间故事，高年级的学生对于惊险小说更感兴趣，所以教师在选择阅读材料时，就可以从不同年龄阶段学生的个人爱好进行考虑，提供文学、体育、科学、故事等不同类型的阅读书目，让学生在课外阅读阶段可以选择自己所喜爱的书籍进行阅读，在这个过程中，可以进一步满足学生的不同阅读需求。为了进一步开阔学生的阅读视野，教师也可以定期地对学生进行访问，了解学生喜欢的书籍，设置课外阅读角，拓宽学生的阅读视野。
二、采用伙伴阅读模式，提升阅读趣味性
在之前的课外阅读环节，一旦没有教师监督，学生就很容易出现消极阅读的状况，为了进一步提升学生的阅读效率，教师可以采用伙伴阅读模式让阅读更有趣味性。这一阅读模式是教学改革背景下所出现的一种全新阅读模式，主要强调阅读的自由性和合作性。自由性强调在阅读过程中，教师不会为学生规定阅读的量，也不会提出阅读的具体要求，而是让学生自由地选择自己喜欢的阅读方式，合理地划分阅读时间，培养学生的自主阅读能力;合作性主要强调教师在布置了阅读任务之后，让学生两人为一组，构建伙伴关系，在这个过程中，两人需要互相监督，展开陪伴式阅读。在这种阅读模式下，可以刺激学生更加主动地展开阅读。比如，一组的两位同学都选择了同一本阅读材料，在这个过程中，他们肯定希望自己能够比另一位同学读得更快，所以这时候学生的投入度会更高。不仅如此，在看到自己的伙伴全身心投入阅读中时，学生也会产生明显的阅读欲望，学生能够以更高的效率去完成不同书目的阅读，促进核心素养的养成。
三、拓展学生的阅读技巧
由于小学生的年龄较小，在实际参与阅读学习的过程中，经常受多种因素影响，不仅难以高效阅读文本知识，甚至对文本的重点内容掌握不够充分，所以为了能够有效解决这一不足，教师必须要做好全面分析，按照学生阅读的实际情况，合理地帮助学生掌握更多阅读技巧，而且还需要注重拓展与创新，为小学生的阅读学习提供更多帮助。再加上为了能够提高学生的学习质量，还应该掌握学生的喜好，从而能够对学生的阅读技巧进行转变，这样不仅保障学生更加高效阅读文本知识，同时可以不断拓展学生的阅读技巧。例如，学生在实际阅读《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的过程中，教师不仅需要带领学生有感情地将文本进行阅读，而且还需要根据实际情况拓展本节课教学，适当地将与雷锋相关的事迹融入到课堂，并引导学生用另一种阅读方式对文本知识进行记忆，从而提高学生学习热情，使得学生确保能够及时转变阅读技巧的应用，为小学生日后的阅读学习提供更多帮助，避免受单一阅读方式的影响，导致小学生的阅读效率无法提升。
四、阅读与写作的整合
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且，在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，培养学生的核心素养。
五、组织活动，提高课外阅读趣味性
针对小学语文课外阅读教学工作的开展，为了确保阅读质量的提升，教师还应该根据实际情况合理地设计教学活动，并确保活动的主题符合学生对知识的需求，而且必须要具备一定的趣味性，这样才能够引导学生更加积极主动参与，为课外阅读教学指导工作提供更多帮助。例如，教师可以定期地按照小学语文课外阅读教学工作开展的要求，进行阅读教学体系的调整与优化，这样能够保证学生在课外阅读的过程中，完成教师所布置的阅读任务，而且能够掌握更多阅读技巧，使得阅读质量提升。除此之外，教师在实际融入课外阅读资料的过程中，还需要分析其与学生年龄段是否相符，确保能够选择学生易理解，并且可以高效记忆的文本内容。而且为了能够提高活动开展的效率，并让学生在活动中掌握更多课外阅读知识，教师还应该以多种形式开展阅读活动，鼓励学生参与，并设置分层次的阅读任务，使得每一个小学生都能够顺利地完成任务，提高学生阅读的信心，促使小学生能够更加积极主动参与阅读，提高小学语文课外阅读教学效率。
六、结语
综上所述，在现代教学改革背景下，为了提升学生的阅读能力，教师除了重视课内阅读教学之外，还需要重视课外阅读环节，给予学生更多的阅读探索和交流机会，促进学生阅读思维的发散，进一步增强学生对于文本的理解能力，保证当前的课外阅读质量。
参考文献:
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