陈文彬
德化县第六实验小学 福建省泉州市 362500
摘要：随着课程改革趋势，在小学阶段语文学科教学中，培养学生核心素养已是当前艰巨的教学任务，核心素养主要目的是将学生培养成全面发展的人才。故而，教师应注重思维导图的运用，思维导图所具备的可视化优势，能帮助小学生突破封闭的思维，促进其自主学习及独立思考，提高小学生的语文综合能力及学习质量，进而促进小学语文学科教学效率不断提升。
关键词：核心素养；小学语文；思维导图；运用策略
思维导图是一种可视化思维工具，能帮助小学生梳理学习思路，将抽象的知识详细且有序的理清头绪。由于受小学生年龄的影响，他们的思维能力较差，而课业日渐繁重就会导致学习成绩下降，理解与掌握能力偏低。语文教师应尝试在授课的过程中运用思维导图，这样能收获良好的教学效果，进而提高小学生的核心素养及语文综合能力。
一、思维导图在阅读课前的运用
小学阶段的语文学科，在每节阅读课即将开始之前，教师应引导学生充分利用思维导图作为辅导，获取阅读的相关知识基础。由于此阶段的学生年龄尚小，阅读能力亦是有限，因此，在课程开始前，只有具备了一定知识基础，这样才能让课堂教学的效率有所提高，小学生能更好的学习阅读课堂内容，同时理解教师所讲解的知识。这样在阅读课前运用思维导图能够提高小学生的理解与阅读能力，促进学生学习质量与小学语文学科教学效率的全面提升。
例如在统编版语文四年级下册《海上日出》一课，语文教师应在阅读课前布置明确的问题，如：课文是按照什么顺序进行写作的？日出前天空的景色变化是怎样的？在日出的不同时段，天气与云海有什么不同之处？让小学生以课文的题目为中心词语，以教师的问题为主干，将学生的答案作枝干，这样就能在头脑中形成一个大体的知识框架，从而逐渐转化成相对简单的思维导图，这篇课文的内容结构就会十分清晰，能够帮助小学生掌握阅读中的具体故事情节、重点字词句、中心思想及内涵。可见在阅读课前运用思维导图，能够帮助小学生更加高效的学习，从而提高其语文综合能力及核心素养，促进小学生语学习质量及教学效率的全面提升。
二、思维导图在阅读课中的运用
阅读作为贯穿小学语文学科的重要环节，同样是培养小学生核心素养的前提。故而，语文教师应积极引导小学生运用思维导图将知识的脉络及学习思路梳理清晰，发散其思维，更好的领悟课文的内涵与中心思想，让小学生的语文综合能力得以大幅度提升。
尤其是处于小学阶段的学生，若遇到较长篇幅的课文，极易产生抵触心理，而运用思维导图将课文中的重点知识进行整理，能降低小学生的阅读理解难度，进而提升其自主学习能力及独立思考的意识。同时能让小学生更好的理解与掌握本课的相关知识，促进其学习质量与小学语文学科教学效率的稳步提升，从而达到培养小学生核心素养的目的。
例如在统编版语文四年级上册《观潮》一课，语文教师在授课的过程中，应积极引导小学生将“观潮”作为中心词语，进行思维导图的绘制。按潮来前、潮来时及潮过后三个时间段的先后顺序绘制本课的思维导图。这样就能将课文的层次以更加分明的形式展示给小学生，使其更加清晰准确地掌握课文的具体结构，同时还能帮助学生更加准确的复述原文，小学生也能在大脑中形成完成的课文框架，降低阅读理解的难度。同时强化对知识的掌握，促进小学生学习质量、语文综合能力及核心素养的全面提升，让小学语文学科的教学更加高质高效。
三、思维导图在阅读课后的运用
小学阶段培养学生的核心素养，注重于学生的自我认知，每次在阅读教学结束后，应该让小学生对自己的学习能力有一定客观的认知与评价，以实现较为良好的教学反馈。语文教师可以鼓励小学生运用思维的方式及时做出自我评价，并将自己掌握的知识与真实的感想从思维导图中体现出来，实现培养小学生自我认知能力的目的。故而，在阅读课后运用思维导图，能让小学生清晰的了解自己的不足之处以及自己对本课的学习情况，在后续的学习中能够以此作为改进的依据，同时提高小学生的语文综合能力及核心素养。
例如在统编版语文四年级上册《走月亮》一课，学习本课后，语文教师可以让小学生根据自己的喜好绘制思维导图，其中要包含本课的生字、词语，故事情节及课文的中心思想及内涵，让小学生能够具体了解自己在本课领悟的真实感受以及所学的重难点知识。同时让小学生将有疑惑之处加以标注，充分了解自身的不足之处，有助于小学生在接下来的学习中自我完善。可见在阅读课后运用思维导图，能够让小学生不断进步，提高其语文综合能力及核心素养，进而促进学生学习质量与小学语文学科教学效率的提升。
核心素养指导下，教师应注重思维导图在小学语文学科教学中的运用。将其视为小学生学习的一种工具，让小学生意识到思维导图对于学习的重要性。同时，应使其学会思维导图的绘制，以强化小学生的思维与动手能力。进而提高其学习质量及语文综合能力，促进小学语文学科教学效率的逐步提升。
参考文献：
[1]肖敏.探究在小学语文阅读教学中运用思维导图的策略[J].语文课内外,2021(2):235.
[2]刘漫漫.思维导图在小学语文教学中的有效运用[J].散文百家,2021(2):111-112.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题 《核心素养导向下的小学语文思维导图运用策略研究》研究成果之一，编号：FJJKXB20-752。