马丽
吉林省延边朝鲜族自治州珲春市第二实验小学校 133300
摘要：随着新课改的不断推行，学具在教学中得到了广泛的应用。教师在教学时为了帮助学生深入了解知识而采用的辅助性教学工具。在以往的教学之中，小学数学教师利用学具展开教学，常采用的是直观演示的方法，这种方法虽然在一定程度上保证了课堂教学进度，也让一部分认真听讲的学生对学习内容有所理解。但由于学生贪玩好动是天性，教师的直观演示操作者是教师，若是教学内容较为枯燥，学生的注意力难以集中，从而使得课堂教学实际效果并没有达到教师预期的目标。基于此，本文对小学低年级数学教学中学具运用的策略进行探讨，以供参考。
关键词：小学数学；低年级；学具；运用策略
引言：
在小学数学学具教学的过程中，小学生在操作时，手指尖的触觉引起的刺激能迅速传递给大脑，在大脑皮层兴奋的前提下，产生积极思维的欲望。这样，让学生在动中学，动中乐，并有利于发展智力，培养能力，优化课堂教学，在轻松快乐的气氛中提高教学质量。因此，教师对小学低年级数学教学中学具运用的研究，能够帮助学生更好地学习数学，提高课堂教学效率，结合自身一线教学经验，探索适合低年级数学学具的使用策略。
一、结合学具的使用激发学生学习的兴趣
教师可以利用学具创设生活情境，以此引起学生对数学学习的重视，同时让学生能够更为深刻的理解数学知识。以《认识人民币》的教学为例，本章的教学重点是让学生能够了解元角分的单位换算率以及应用方法。为了让学生能够更好地理解知识，教师需要在课前准备相应的学具，可以用画纸画一些人民币以及硬币，其中最大的面额不要超过5元，按照一张五元、三张一元、两张五角、十个一角硬币，这样的方式分给每一个学生，然后教师可以准备一些零食、玩具、学习用品或者向学生征集部分物品，给每样物品标价，然后创设超市实际购物的情境让学生进行模拟购物，若是学生能够准确按照价签上的价格付款并且找零成功就可以将物品交给学生。通过上述两种利用学具创设情境的方式，能够让数学课堂氛围变得活跃起来，也能够让学生意识到学习数学的重要性，让数学教学变得高效起来。
二、结合自制教具激发数学兴趣
小学生对于动手操作类的事物十分感兴趣，教师在上课之前让学生准备纸板、画笔、直尺、胶水等物品，学生会十分好奇上课时会怎样使用这些工具，因此对于小学数学知识的学习就会表现得更加积极主动。
例如，在教学“认识钟表”时，教师就可以让学生制作一个钟表，因为一个小时有60分钟，所以在表盘上应该有60个刻度，并且时针、秒针和分针的长度也并不相同，秒针最长，时针最短。当然，对于表盘的颜色或钟表的形状，学生可以自由发挥。在自由发挥的过程中，学生能够产生对于数学学习的兴趣，引导学生通过动手自制教具，提高其参与课堂学习的积极性。
三、智用学具快乐巩固
学具的运用离不开学生的操作，动手能力也直接培养和锻炼学生的思维能力。小学低年级阶段的学生对新鲜事物的好奇心强，对学具也有着较强的动手兴趣。教师在课上教学时，应该灵活运用学具，帮助学生收获快乐和知识。例如，在学习面积与周长相关的课程时，教师可以带领学生去寻找生活中的物品制作道具，像是废旧的包装盒、铁丝、线等。将这些废旧的物品进行简单的加工，就可以制作成实用的道具。可以用包装盒制作出一个长方形的模型，然后让学生用废旧的线，绕着长方形纸壳的边缘，就能得到长方形的周长，纸壳的面积大小就是长方形的面积。通过带领学生手工制作学具的方式，一方面，能够智用学具，让学生更好地认识学具，另一方面，还能让学生收获快乐。再比如，学习体积与体积单位相关课程时，教师可以准备两个一模一样的杯子，其中一个里面都灌满有颜色的液体，另一个空置。在教学中，将装满水的杯子倒出部分的水到另一个空杯子中，让学生直观感受物体占据空间的大小，从而感知体积的含义;而后，教师可以准备一个绳子系上一个石头，将石头放入杯中。此时，学生可以清楚观察到石头浸入和露出水面时，水面高度的变化，学生能够更加直观体验到物体占据空间的大小。
四、注重学具使用时机
教师在教学过程中，能够掌握教学时机对提高教学的质量有很大的帮助，就好比学生在学习时常会出现倦怠期，此时教师若是一直在传授大量的理论性知识，只会加剧学生的倦怠感，从而使得学生更加无心听讲，那么教学效果无法得到提升。因此，教师在教学中运用正确的时机来展开教学，是学具应用到最大化，帮助学生正确的运用学具，给予学生实践的机会，丰富学生的学习的氛围，从而为构建优质课堂奠定基础。
结束语
随着新课程改革的深入，设置更加有科学性和实效性的教学方式，构建有效的课堂教学环境等，都为小学数学的发展带来了不小的挑战。学具作为辅助教学的重要工具，在小学数学阶段教学特别是低年级阶段的教学中发挥着举足轻重的作用。学具的运用，能够激发学生对于数学学习的兴趣，从而让学生在良好的学习氛围和学习环境中进行小学数学知识的学习；能够提高学生的动手操作能力，让他们在动手操作的过程中提高数学学习能力；可以提升教师的教学能力，通过自制教具教学的方式，全面提升学生的课堂学习效果。
参考文献
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