韦红梅
广西河池市都安瑶族自治县隆福乡隆福小学 广西河池 530700
摘要：新课改的进行使得教师不断的改变传统教学的策略，提高学生的主体地位。但是在实际教学中仍然存在不少的问题，主要是教学受到影视化教学的严重影响，教学方式单一，教学步骤统一，学生缺乏学习的兴趣。由此，在新课程倡导下，教师不仅要转变教学策略，还应当创新教学方法，在课堂上充分地调动学生的学习的积极性，在数学学习上注重培养学生的思维方式。游戏化的教学模式是指在教材的基础上挖掘游戏的内容，丰富现有教学的模式，提高教学的质量。本文主要针对游戏化教学如何在小学数学教学中发挥其作用以及路径进行探究。
关键词：新课程改革；小学数学；游戏化教学；路径探究
一、游戏化教学在小学数学教学的意义
游戏化教学是指在教材基础上挖掘游戏内容，丰富教学内容和教学方式，提高教学质量，将游戏与教学结合在一起的教学方式，目的是让学生能够在轻松愉悦的教学环境中进行学习，提高学生积极性和主动性。游戏化教学的本质是以游戏的方式进行知识学习的模式，主要目的是为了避免学生在枯燥的环境中学习，提高课堂教学的效率。学生是教学的主体，教师在教学过程中和容易忽略，游戏化教学主要目的是为了提高学生在教学过程中的主体作用。
在数学教学中融入游戏可以改变学生对于数学学习的“固定”印象，提高学生学习的兴趣，并且还可以为学生提供一个相对轻松愉快的学习环境。高效的学习需要教师用有趣的教学方法加上良好的学习环境再加上学生主动参与到其中。在小学数学教学中教师可以根据课程的知识设计游戏内容，通过游戏的学习不仅可以让学生学习到基本知识内容，还可以缩小师生之间的关系，为教师后期的教学提供帮助。小学阶段学生本身就处于一个对于未知事物都非常感性的阶段，教师要抓住学生的这样的特点，在教学课程导入、教学中、教学后，根据实际教学内容设计游戏化的内容，让学生主动参与到教学中。
二、小学数学教学现状
数学的学习无论是对于学生现在的学习还是未来的学习都具有中重要的作用，数学是理科学习的重要基础，但是在实际教学中仍然存在不少的问题，小学每个阶段的学生呈现的特点不同，学生在学习上的表现也不同，随着现代教育的发展，小学数学呈现出了多种新型的教学方式和方法，丰富了小学数学教学的内容，改变了数学一贯的教学模式，教师也在不断地根据最新的教学理念和方法转化教学方式，但是由于学生个体的差异以及小学数学教师专业性的问题，教师在教学中很容易忽略学生的个体差异和主体性。教师在教学中开始使用微课进行教学，在课堂中运用多媒体信息技术，但是有部分的教师没有注意区分教学中存在主次的差别，这就使得有些教师过分使用多媒体信息技术，缺乏了课堂教学的实质，在微课的使用中，教师没有对微课仔细详细的制作，制作的内容往往偏离课程内容，这样不利用课程的导入。
三、游戏化教学在小学数学教学中的运用路径
根据教学需求设计游戏化教学
教师一定要根据教学的需求设计游戏化的教学，这样才能保证数学知识被学生学习。比如，在学习加减的学习时候，由于学生的知识面和计算量有限，因此教师为了让学生在课堂上锻炼学生的计算力以及对数字的敏感度，可以让学生玩“凑10”的游戏，教师出一个数字，让学生的凑一个数字凑成10，这就提高学生的计算力；当学生已经能很快的反应的时候，教师又将数字增加到20，教师要给予答对学生的奖励，实物性奖励是最好。
也可以让学生玩“买菜”的游戏，教师制作卡片，将学生分成两部分，一部分买菜一部分卖菜，买菜卖菜的本金都是20，让学生去用自己的20玩刚好20的菜。买菜是生活中很常见的事情，这样又将生活情境融合到教学中，很好地使得学生的学以致用。
通过游戏激发学生团队协作的意识
开展不同的游戏就有不同的游戏规则，有些游戏学生的单独的完成的可能会存在的问题，但是小组合作完成就非常地简单，这类合作性的游戏，需要小组学生之间互动协作才能完成，可以很好地很好地激发学生团队合作的意识，让学生积极主动地参与到游戏过程中。
例如，在“图形的变化”的学习中，教师将不同的卡片发给学生，让学生结合现有的图形进行拼图，要求学生在规定的时间内完成相应图案的拼接。获胜的小组将获得奖励，这类游戏需要学生集中注意力，同时也需要成员之间相互的合作，才能获得胜利。在这一类游戏中，学生之间对于基本的图形，比如三角形拼接成正方形、成方形，通过这样的游戏很好地理解了图形的变化，学生在无形之间掌握了知识点，进而提高了教学的质量。
结语：
总之，随着教学的不断更新，游戏化的教学已经广泛的应用教学活动中，但是教师要注意在使用的使用有节制有计划地进行使用，避免盲目应用，造成学生上课只注意玩游戏而没有进行课程学习。初中阶段学生的学习能力和学习习惯处于形成过程中，教师要注意对学生的培养，加强学生的学习，培养学生对信息课程的兴趣。
参考文献：
[1]钱思雨.小学数学教学中的游戏化教学[J].知识窗（教师版）,2021(02):77.
[2]赖珊珊.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算，2021(06):65-66.