田咏梅
山东省德州市陵城区糜镇大田小学 253509
摘要：小学数学的理论知识复杂抽象且逻辑性强，学生的思维及各项能力还有待培养，这会导致小学生学习起来较为吃力。故而，教师借助数形结合思想开展实践教学，可以将学生学习数学兴趣充分激发出来的同时，也可以让学生感知数学规律和数学思维等，加强他们对知识的理解与掌握，显著提升课堂教学质量。
关键词：数形结合；小学数学；课堂质量
前言：
在小学阶段的数学学科中利用数形结合开展教学，能收获较好的效果。数形结合是指将较为抽象复杂的数学与容易理解的图形相结合，让数学知识变的更加简化，小学生更易理解。这是一种新颖且高效的教学方法，不但能拓宽小学生的思维方式，提高解题的能力与效率，还能将数学知识理解掌握的更加透彻，进而促进学生学习质量与数学学科教学效率的大幅度提升。
一、利用数形结合，提高数学规律的感知
小学数学课堂教学中，若教师仅仅依靠机械的讲解将知识灌输给小学生，这样会增加他们在理解与认知上的难度，教学效果也达不到理解的目标，小学生的学习热情与积极性也会因此逐渐消减。为此，数学教师应在传授知识的过程中，利用数形结合的方法让小学生进行探究学习，以提高学生对数学知识规律的感知。同时还能将复杂抽象的知识加以简化，让小学生理解起来更加容易，加强对知识的掌握，进而提高小学生的学习效率，促进小学数学学科课堂质量的不断提升。
例如在《厘米、米的认识》一课，教师应利用数形结合开展本课的教学，可以用线段呈现出厘米之间的关系。先让小学生观察格尺上的刻度，使其对1厘米的长度有正确的认知，教师接下来用格尺在黑板上画出10厘米的线段，再将线段进行平均分，共分10份。最后教师向小学生提问，三格的长度一共是多少，而学生则会按照对1厘米的理解而算出1+1+1=3厘米，这样以此类推，小学生就能根据图形将本课的知识理解与掌握的更加透彻，提高其对数学规律的感知。进而提高小学生的学习效率与思维能力，推动小学数学课堂质量的提升。
二、利用数形结合，以强化数学概念教学
数学学科的知识背后都少不了概念的支持，教师应该在课堂教学的过程中挖掘概念中有关数形结合的思想，这样不但能让小学生从图形中解决语言与文字认知上的学习障碍，还能将这类概念知识更形象的呈现出来，强化小学生对于概念的正确理解。
当学生对数学概念知识完全理解掌握，学习起来就会更加轻松且高效，同时还能提高小学生的学习效率及数学综合能力，将数形结合教学方法的作用充分发挥，进而推动小学数学学科课堂质量的不断提升。
例如在《对称、平移与旋转》一课，数学教师可以根据对称、平移及旋转图形的概念与定义，引入数形结合的方法开展教学，让小学生能快速掌握本课图形的性质与特点。同时可以在黑板上画出对称、平移、旋转几种图形，这样能够将概念知识更加形象、完整的呈现给小学生，使其对本课的知识有清晰的理解与认知，从而更加高效的进行学习，将所课堂所学掌握的更加牢固。可见利用数形结合开展教学，不但能完美的将抽象复杂的数学概念知识转化为简单的图形，还能提高小学生的学习效率与数学综合能力，以促进课堂质量的不断提升。
三、利用数形结合，提高解题效率与能力
小学阶段的数学学科，知识复杂抽象，课堂教学质量往往体现在解题效率与能力之上。但由于小学生的年龄尚小，数学知识学习起来会有一定难度，这对于提高解题效率与能力有较大影响。故而，数学教师应在授课的过程中，充分利用数形结合的教学方法，帮助小学生学好数学。使其能根据图形的结构与特征解决数学问题，同时在解题的过程中快速掌握题目中数量的关系，让小学生将知识之间所具有的关联性理解与掌握的更加透彻。从根本上提高小学生的解题效率与能力，进而促进学生数学综合能力与小学数学学科课堂质量的全面提升。
例如在《分数的初步认识》一课中，由于本课涉及到分数的知识，对于一些理解能力较差的小学生，真正完全掌握稍显吃力。数学教师就可以在授课的过程中，积极组织小学生以小组为单位，合作将完整的线段进行平均分。而小学生在画图的过程中就能体会到分数的具体含义，将本课的知识点理解掌握的更透彻。这样在做与分数有关的简单应用题时，小学生就能够清晰的用画图表示出习题中的数量关系，快速找出解题的方法，同时强化学生的思维与动手能力，推动其更加高效的学习。可见利用数形结合，不但能提高小学生解题效率与能力，做到灵活运用，还能助力小学数学学科课堂质量的不断提升。
总结：
在小学阶段数学学科的教学中，借助数形结合不但能将复杂抽象的数学知识变的更加简单，让小学生更易理解与掌握。同时还能培养小学生的思维与动手能力，使其能更加高效的学习，提高学生学习效率与数学综合能力，进而促进小学数学学科课堂质量的不断提升。因此，数学教师应积极探索数形结合在教学中的有效运用，以构建高质高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]凤江柳,梁宇.数形结合思想在小学数学教学中的运用[J].新课程研究(下旬）,2021(2):106-108.
[2]赵岷.基于数形结合的小学数学高效课堂构建[J].新课程研究（中旬-单）,2021(1):62-63.