张秀芳
广东省梅州市莲新幼儿园
摘要：幼儿德育教育是幼儿园的思想工作重点，幼儿园制定具有针对性、实效性和时代感的德育教育工作教学计划，结合幼儿的实际情况，促进幼儿的道德意识和良好的行为习惯养成。幼儿园的德育教学计划从心态管理、目标管理、时间管理、学习管理和行动管理分别进行分解和导入幼儿的日常生活和学习中。教学计划以幼儿园为主导，以幼儿为主体，贴近幼儿的心智水平和行为能力，满足孩子的兴趣和爱好，促进幼儿思想品德和身心全面的健康的发展。
关键词：幼儿；德育教育；五则
幼儿在幼儿园这个的基本组织内学习、生活和成长，幼儿园不但要管理幼儿的日常生活事务，还要指导幼儿的学习和思想品德的形成，幼儿的思想道德教育和素质的提高考量着幼儿园德育教育工作计划的制定水平。德育教育五则贯穿在幼儿园德育教学工作的全过程和全方位，渗透于幼儿园教学中。
一、幼儿德育教育的工作目标
幼儿德育教育是幼儿园的工作重点之一，幼儿的思想教育重点是培养幼儿的道德意识和良好的行为习惯的养成。幼儿园结合幼儿的实际情况，如身心发育情况、智力发展水平，通过规范幼儿的日常行为和开展有趣的活动，积极培养幼儿的个性的培养和发展，及时发现问题，根除隐患，达到增强幼儿的自我管理、自我教育、自我评价、自我激励的能力。
二、幼儿德育教育计划
幼儿园每个学期根据孩子们的实际情况制定相应的德育教育计划，本学期对孩子们的思想品德教育教学工作计划则是从心态管理、目标管理、时间管理、学习管理、行动管理五个方面制订德育教学工作综合计划，并贯穿在幼儿园德育教学工作的全过程和全方位，渗透在幼儿园教学智育、体育、美育和劳动教育之中。整合在孩子们日常生活和学习的全过程和各个方面。德育教育计划内容相互促进，相辅相成，以“五则”的目标主导培养孩子们德育方向，促进孩子们的全面发展。
三、幼儿德育教育“五则”
幼儿德育教育教学计划制定的有针对性、实效性和时代感，注重幼儿的养成教育、体验教育和实践教育，做到知识学习与生活能力培养和行为养成相统一。教学计划的制定首先要找出教学难点，通过讨论、分析、归纳教学方法，融会贯通到教学的过程中。
1.幼儿的心态管理
幼儿的自尊心较强，心理比较敏感，由于身体发育和心智发展的水平限制了幼儿的心理接受能力，存在对人、对事物的认识偏差。
通过国学思想灌输，待人接物等情景教学，积极创设与幼儿的情感沟通机会，点滴渗透到孩子们的日常生活和学习中，引导幼儿端正思想，提高心理素质，正确认识社会，正确认识人际交往，善于与人沟通。教学中对孩子的教育不是以强制要求限制孩子的行为和想法，多给予支持，以鼓励为主，树立孩子的信心，培养孩子健康的心理，管理心态的能力，不因情绪过度页产生过激行为，对人、遇事都有正确的分析、认识和良好的心态，并积极接受事实。
2.幼儿园的目标管理
幼儿园的目标管理以一定的目标为中心进行管理和组织活动。幼儿世界观、人生观的形成为目标的幼儿园德育教育，对幼儿开展思想品质教育、文明行为教育，培养文明行为习惯的幼儿德育教育。组织幼儿学习英雄人物、宣传英雄人物、表彰好人好事进行理想教育。通过政治事件、社会现象、生活状况及其他条件从感性的和直接的行为进行集体主义、爱国主义、法制观念的启蒙教育，培养孩子的诚实、仁爱、友善、勇敢等品质。
3.幼儿的时间管理
幼儿的时间观念薄弱，自控能力较差，自觉遵守时间的能力较弱。如何将时间就是生命灌输给幼儿是时间管理教学的难点，首先通过简单的时间计算告诉孩子们每天有多少时间，一年有多长时间，从理性给孩子以时间概念。利用沙漏演示时间的流逝，时间不会因人、因地而增加或减少，从感性了解时间的固定性、流逝性。培养孩子们注重日常时间积累，学会利用时间，做作业、做游戏、集合排队都不拖拉，不浪费生命，做时间的主人。如果孩子没有遵守时间完成应该完成的计划，要让孩子清楚是谁的过错，是教师的学习计划安排的不合理，还是由于孩子自己心不在焉不积极主动去完成，或是任务内容太多等导致不能按时完成。在孩子们完成平常功课时应该给予一定的速度训练，提高时间的使用率。还要合理的安排孩子们的休息时间，不能因学业过重，或孩子贪玩影响孩子的正常休息，以致影响身体健康。
4.幼儿的学习管理
从教育者的角度制定学习计划，按照孩子的学习积极性因材施教，提高孩子学习的兴趣，主动自主的学习的积极性。在安排完成孩子的功课上给予了一定的重视，幼儿园的教师的作用还是主导性的，从长远的角度上还是应将完成功课的计划交给孩子自己，如果没有完成自己学习的计划应有相应的责任或后果，幼儿园的孩子年龄偏小，可能在自己喜欢的事情上会分配更多的时间或优先权，作为老师根据孩子安排完成的功课计划之后进行一些调整，满足孩子的兴趣和爱好。
5.幼儿的行动管理
孩子的自控能力弱，又易受自身情绪和他人的语言行为的影响，某些行为和语言会偏离集体活动的方向或对他人或自身造成危害。幼儿的行动管理就是用规则引导幼儿行为，确保幼儿自身安全并不危及他人。通过情感沟通、规则引导、榜样激励，以及教师与孩子之间、孩子与孩子之间的互动、指导，告知孩子们哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，加强孩子们的日常行为教育和监督检查，及时提醒、点拨、纠正孩子们不正确的行为，表扬正确的行为和作法，使孩子们通过实践的机会，在活动中掌握规则。
四、结语
幼儿德育教育是综合性教育，教学计划在每个学期进行分解、导入，以幼儿的身心健康和生活经验为基础，立足于现实、立足于生活，有重点的对幼儿进行教育。幼儿园的教学计划以幼儿园为主导，以幼儿为主体，贴近幼儿的心智水平和行为能力选择幼儿感兴趣的事物和问题开展德育教育,促进幼儿思想品德和身心全面的健康的发展。