鲁修逸
贵州省遵义市播州区枫香镇枫元小学 563112
新课程标准指出，教育的根本宗旨是:“以人为本，以学生发展为本”，要根据学生的个体差异和实际水平，给予不同的教育，要注重人的主体性，注重人的素质全面而富有个性的发展，做到因材施教。小学数学作业是课堂教学的有效延展，更是学习效果的真是检验反馈。为切实促进学生学得轻松、巩固扎实。必须高度重视作业的设计。
一：对小学数学作业的认识;
在农村小学数学教学中，为提高学生成绩，很多学校的学生每天完成着过量的作业，其结果是产生出一大批“高分低能”、会做题却不会用数学解决实际问题。教师应该根据不同年龄段学生的特点，制定出恰到好处的作业，这就要求教师在备课的过程中，要精选每一个题，要对作业的“量”进行深入研究，在减负增效的背景下设计好课内外作业，要想让学生真正体会到数学学习的快乐、必须脱离以前的题海战术，给学生一堆鸟吃、不如给学生一支枪、教会学生如何使用这支枪即可。其次，作业设计要有梯度，层次适中的梯度作业是全面掌握学生学习情况的重要手段，要让不同的学生有不同的收获，并在原有的基础上有所提高。从学生的发展方向来看，作业的设计形式与小学生数学素质的提高有者密切联系，数学教师只有多学习、多参加培训，不断学习新的教育教学理念，提高自身素质，提升对作业的认识，教师自身能力提高后，在根据学生个体差异不同、真正做到因材施教、设计出适合不同层次学生的梯度作业，让不同的学生有不同的收获，在原有基础上有所提高。再次，作业设计还要多考虑那些与学生实际生活联系密切的探究型作业，通过分析和解决实际问题，激发学生的探索欲望，达到促进学生新课程改革下的小学数学作业优化设计不仅依赖于先进的教学理念支撑，更是一个由理念到行为的转化过程。
二：对小学数学作业的设计的思考;
通过深入调查当前作业中存在的一般性问题，着力于农村小学数学作业优化设计的研究，对课内外作业实施策略试图提出一套科学有效的简单方法，使这套方法既能够达到提高教学质量的目的，又能够合理的减轻学生负担。主要体现在:
1是减少学生做作业量的最好办法就是打造优质高效数学课堂。优化后的作业，既要做到知识掌握，又要减轻学生负担，让学生有足够的时间做感兴趣的事情，使学生数学的学习适应学生的生理与心理发展规律，实现健康教育。
2是充分考虑学生个体差异，提高每一位学生的创新意识，因材施教发挥一定作用。因不同学生的数学基础、学习能力、兴趣因人而异，作业本身也因知识点难度、题型类别等有所不同，从而通过优化设计课内外作业，使教师做到有的放矢，能够积极鼓励学生个性发挥，能够让学生提高自己的学习质量，使不同层次的学生均能充分发挥出个人潜力。
3是提高生的创新意识。通过密切联系生活，实施具有探究意义的作业，对促进学生全面发展，具有重要意义。
在作业优化设计实施过程中，要处理好很多关系，如量与质的关系，统一与灵活的关系，主动和被动的关系，动手与思考的关系。教师布置的作业要能够引发学生思考、归纳和总结，要让学生通过分析和拓展课堂所学知识，找到解决问题的办法。为提高教学效果，我们既要提高作业质量又要减少作业数量。
三、如何设计作业：
1课前作业设计
课前作业主要包括:上课前5分钟检查前置作业落实情况:复习和本节相关的旧知识、结合本节课即将要学的新知识、初步解决一些简单的知识点，并提出本堂课要研究的问题。通过小组之间交流，首先由小组学生把预习的本节知识展示给全班同学，对展示不全面的内容，由小组中其他同学进行补充，仍然没有补充全面的，由其他组的同学进行补充。学生通过自主学习、交流完成一些简单的知识。对预习中的问题如果有学生有疑感，先由同桌或者小组内其他同学帮助他进行解答，当同桌或者小组其他同学不能解答时，看全班有没有能解答的同学，如果都不能解答出来的问题，由教师给予指导。
2课中作业设计
为做好课中作业设计，需要教师根据学生的特点，对学生已掌握知识的情况以及课堂中可能出现的问题进行备课、备学生，然后根据本节课的知识点及学生的掌握情况，对重要知识点加以强调，让学生总结出本节所学内容，教师拟定一些课堂小测来检验学生，做到堂堂清。
3课后作业设计
教师根据学生已有的知识水平、本节数学知识的特点设计出合理的课后作业，改变以往那些书写单一作业形式，教师通常会设计一些实践性、开放性的问题，让作业真的为发展学生思维能力起重要作用。同时，课外作业设计应具有选择性,结合小学阶段学生年龄段特点，尽可能设计出每个学生都会喜欢的作业，让学生用积极的心态去完成课后，真心对作业充满期待。
4学生自主设计作业
教师布置的作业大部分是“-刀切”的方式，这样的作业差生不会写不上，久而久之失去学习兴趣，优等生觉得没意思一看就都会，现在大部分学生的作业都是由教师布置的，这样极易忽视学生的个体差异性，作业设计的主体角色是教师，但设计作业时要关注学生，毕竟学生是完成作业的执行者。在一些问题上,教师可以让学生自己设计作业，学生学习的主人，因此要充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。
总之：课堂教学的延续，必须抓住作业设计这一重要环节，只有这样才会实现教师教和学生学的优质。